以学定教在小学数学教学中的运用与思考

钱达斌

摘 要：随着教学改革的深入发展，在现代教学中各种教学方法层出不穷，在具体的教学中发挥着重要作用，促进了学校教育的高效发展。在小学数学教学中运用以学定教的方式进行学习，也是数学课堂适应教学改革的重要措施，以学定教可以根据学生的学习情况进行对教学方式和内容的创新改革。在数学课程中教师需要立足于学生的基础情况，明确课堂教学的具体方式和内容，从而实施对学生的数学指导，组织学生进行对数学知识的学习和运用，发挥学生的课堂学习主动性，促进以学定教的有效运用。首先对以学定教在小学数学教学中运用的重要作用进行简单的分析，然后重点对以学定教在小学数学教学中运用的具体策略进行深入的思考。

关键词：以学定教;小学数学;基础情况;数学指导

在现代化教学改革不断深入的今天，以学定教的教学方式已经成为教学实践中的重要内容，在小学数学教学中坚持以学定教的理念，改变了传统的教学方式，更加注重学生的主体地位，在实施教学的过程中坚持以学生的学习情况为基础，制定合理的教学内容和目标，形成良好的教学模式，充分激发学生的课堂动力，引导学生在数学教学中发挥作用，促进学生对数学知识的高效学习。

一、以学定教在小学数学教学中运用的重要作用

1.以学定教可以有效适应学生的学习需要

在传统的小学数学教学中，教师在课堂上占据主导地位，按照自己的安排进行对学生的一步步教学，而学生只能被动地接受教师的指导，根本不能发挥自身的主观能动性，影响其学习效率。而以学定教的方式在数学课堂上的运用，就可以有效地适应学生的学习需要，教师需要根据学生的个性特点和学习能力对教学方式进行调整，不再仅仅依靠大纲要求进行数学教学，这样可以更加符合学生的具体情况，满足学生对数学知识的学习进度。

2.以学定教可以充分提高数学教学的效率

在数学课程中可以以学定教的方式进行课堂教授，就是要改变过去教学中简单粗暴的教学方式，教师不能单纯依靠自己的观点进行教学，而是需要改变传统的教學思路，根据学生的实际情况进行针对性的教育，不仅可以调动学生的学习兴趣，引导学生发挥自身作用，还可以实现对数学课堂模式的改革，适应新课程标准的要求，促使学生在课堂上进行独立思考，培养学生的数学思维和数学意识，提高数学课堂的教学效率。

二、以学定教在小学数学教学中运用的具体策略

1.适应数学教学要求，明确以学定教理念

在小学数学教学中教师是课堂上的关键性要素，在实际教学中一直都有着重要的作用，以学定教理念的实施也需要教师进行具体策略的实施，从而促进数学教学的深入发展。因此需要教师能够适应数学教学的要求，明确以学定教的教学理念，树立良好的学生意识，在教学中尊重学生、相信学生，将学生作为课堂的核心开展教学工作，从学生的角度出发，改变具体的教学方式，适应学生的学习特点和个性发展，让学生可以在数学课程中得到充分的提高，促进学生综合素质的培养。

2.结合以学定教理念，激发学生学习兴趣

在数学教学中，学生的兴趣具有非常重要的作用。由于数学知识本身就比较抽象和复杂，学生在学习数学知识时就会感到困惑，注意力也会不集中，影响了学生对数学知识的学习效果。通过以学定教在小学数学教学中的运用，教师就可以结合以学定教的教学理念，根据学生的个性特点，创设各种教学情境，组织各种学习活动，激发学生的课堂兴趣，提升学生的学习效果。

例如，在指导学生学习苏教版小学数学三年级课程中关于“平移、旋转和轴对称”的内容时，教师就可以根据对教材的分析，搜集一些学生感兴趣的内容，利用多媒体技术进行对课件的制作，然后在课堂上进行具体的展现，教师可以在学生面前将平移、旋转和轴对称的内容进行具体的展示，使学生可以在视频中进行直观的学习和观察，从而激发学生的好奇心，引导学生积极参与课堂交流，培养学生的学习能力。

3.结合学生个性特点，设置各种教学问题

在小学数学教学中教师要开展对以学定教理念的实施，就需要认识到学生的差异性，在具体的教学过程中能够充分结合学生的具体情况，开展适当的教学策略，并根据学生的知识基础和教材要求，设置各种数学问题，从而提高数学课堂的教学效率，培养学生的数学思维和实践能力。

例如，在指导学生学习苏教版小学数学三年级课程中关于“长方形和正方形”的知识时，教师需要分析学生的情况进行问题设计。对于一些没有基础的学生，教师就需要先提出一些简单的问题，如长方形和正方形的定义和性质。对于有一定基础的学生，教师就可以引导学生进行对周长计算方式的运用，让学生利用周长公式进行计算练习。对于一些优等生，教师就需要鼓励学生进行实践的运用，如让学生进行对生活中书桌周长的计算，鼓励学生灵活运用这些知识，培养学生的创新性思维。

参考文献：

[1]尹文明.论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略[J].数学学习与研究，2018（4）.

[2]高江.把握学情 因材施教：浅谈“以学定教”在小学数学教学中的实施策略[J].小学教学研究，2013（35）.

[3]张赛儿.“以学定教”理念在劳技课堂运用中的“四定”原则[J].教学月刊小学版（综合），2016（12）.