核心素养背景下小学语文教学分析

陈永

摘 要：在小学语文课堂中，传统的教学方式比较死板，不能很好地提升教学效果，因此，教师需要通过理论和实践相结合的方式调动学生的学习积极性。核心素养是当前小学课堂中经常会渗透的一种教学理念，能够锻炼学生的思维能力，提升综合能力，强化学生对语文课堂的理解。因此，重点分析在核心素养背景下的语文教学，为当前的语文课堂提供相应的借鉴。

关键词：学生;核心素养;语文;教学探讨

语文在小学科目中是重点学科，是培养学生核心素养的重要组成部分。小学阶段的学生对外界的好奇心比较强，所以在集中学习语文的过程中，教师通过核心素养的方式能够激发学生对语文的好奇心，并且能够使学生形成基础的语文思维，为以后的语文学习打好基础。在当前的教学要求中，教师面临着向学生培养核心素养的需求，教师需要创新教学方式，通过理论和实践共同对学生进行理解能力、阅读能力的锻炼，进而让学生发挥主观能动性。

一、转变教学关系，注重从学生学习思维角度出发

传统的小学课堂中的教学主体是老师，一般教师都是引导学生。小学生在课堂上的注意力难以集中，在语文课堂上如果遇到难以理解的问题会影响学生的学习兴趣，如果一味地让小学生按照教师的思维走，在一定程度上会使小学生的主动性和发散思维能力受到影响，这时候教师可以通过转变教学关系，激发学生学习的积极性，获得明显的教学成果。作为新课标理念下的重要教学模式之一，转变教学关系能够将教师与学生，学生与学生、学生与学校之间的关系变得更加密切，每一方都能在对方的支持下进行新的信息传输，改变传统固定的模式。通过创新的方式提升小学生对语文的学习兴趣，让语文成为学生用得上的一門实用学科，让学生爱上语文，认真学习语文，最终获得更好的教学效果。例如，在学习课文《四季》的过程中，教师可以应用多媒体等设备播放春夏秋冬的美景，吸引学生的注意力，从学生日常生活中找到语文课堂的入口，让学生通过个性化的表达对内心的春夏秋冬进行描写，将课文中的内容进行延伸，丰富小学生的想象力，这样能够丰富学生的学习形式，还能促进小学生综合素质的提升。

二、发挥学生的学习主体作用，培养学生的自主学习能力

在当前的课堂中，教师不仅是教学教导者还是学习的推动者，目前学生已经逐渐变成课堂中的主导者。小学生的注意力集中时间短，教师要想活跃语文课堂的学习氛围可以发挥学生的主体作用，在课堂中激发学生的主观能动性，使其能够通过独立思考和独立计算的方式完成语文题目。要想培养学生的自主能力，可以通过锻炼学生的思维，还可以使用合作交流的方式锻炼小学生思考的能力。语文的学习不是死板的，而应该是活泼的、多元化的，作为语文教师要灵活运用教学手段，明确学生的主体地位，让学生在更加舒适和愉悦的语文课堂中学习。新课标下的语文自主学习并不是一种简单的学习，更不是为了应付课改要求的授课方式，而是能真正提升小学生学习语文效果的学习手段。班级中每个学生对课本内容理解程度不同，教师要认识到学生的差异性，通过更加灵活和有针对性的教学方式提升学生的学习能力。例如，在《地震中的父与子》这篇课文的学习过程中，教师需要让学生自主地从人物、景物、背景等多个角度进行分析，对父亲和儿子在地震中的情感和形态进行全方位的解读，让学生对不同的人物进行进一步的细化，了解文章的结构和写作方式。

三、进行课堂提问，引导学生形成问题与反思意识

小学生的注意力集中时间比较短，很容易在课堂后期出现溜号、贪玩、瞌睡等情况，语文课堂也比较枯燥，很多小学生不能跟上老师的步伐，时间一长容易出现掉队的情况。为了避免学生错过重要的课堂知识，教师一定要把握提问的机会，抓住提问的最好时期。在进行知识点讲解的过程中进行提问能够及时解决学生在课程中出现的问题，进而增加知识储备量，实现知识的升华。课堂尾声进行提问是对整个课程进行总结的关键时期，教师一定要把握好。另外，教师设置的问题的难易程度需要符合小学生的智力水平，尽量设置与课堂内容关联性强的问题，增强学生回答问题的能力。教师在课堂上也需要不断灌输学生用语文思维解决生活中存在的问题的思想，将语文得以有效应用，通过解决实际问题来进一步加强核心素养的培养。例如，在学习《北京的春节》一课时，教师在课前需要充分准备好课件，列举不同地区春节的习俗，激发学生的写作兴趣，教师在课上提出相关问题并预留仿写作业，拓宽学生写作知识面，让语文学习的效果更加明显。

综上所述，在语文教学中培养学生核心素养非常重要。教师可以从提升学生对语文的好奇心、发挥学生主体地位和锻炼学生的思维能力等方式来帮助学生构建语文知识网络，提升学生对语文的学习积极性，进而推动学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]汪梅丽.核心素养背景下的小学语文美读教学策略[J].教育观察，2019，8（14）：91-92.

[2]吴昕宇.核心素养大背景下的小学语文教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（2）：142.