谈谈如何高效地抓好初三毕业班的德育工作

黄丽珍

【摘要】针对初三毕业班级，班主任的德育工作十分重要，给学生的学习以及毕业保驾护航，在班级管理中具有十分重要的作用。另外，初三学生正处于青春期，十分叛逆，再加上学习压力，十分容易出现心理问题，因此，班主任要加强对学生的德育工作，缓解学生存在的心理压力，从而更好的投入到学习中。

【关键词】初三  毕业班  德育工作  开展措施

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0063-02

学生在学习生涯中，中考十分重要，因此，学生自身也具有较大的升学压力，针对这种情况，班主任要加强对学生的德育工作，有效开展班级管理。班级是否具有良好的学习氛围，关键因素就是班主任的管理，而管理效果与质量直接影响学生的学习与教学质量。因此，班主任要从多个方面开展德育工作，提高班级管理效果，促进学生的全面发展。

一、对班级目标进行确定，对学生集体荣誉感进行培养

初三学生因为面临着毕业，所以对自己的成绩与成果十分看重，这样学生就会出现偏差心理，只管自己的学习与成绩，忽视了整个班集体，这种心理是不健康的、错误的，进而对班集体的凝聚力造成严重影响。初三学生虽然面临毕业，但是毕竟他们的年龄还是比较小，所以教师可以多开展一些班集体活动，让学生更好地投入到班级中。班主任在开展班级活动的时候，可以通过多种方式进行，如主题活动、比赛活动等，让学生更加充分、深入的了解“班集体”这个概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不可以因为个人的利益而对班集体利益造成损害，让他们设身处地的感受班级集体[1]。例如，我会结合学校每月评比“文明风纪班”的活动提出“争当文明中学生，共创文明风纪班”的班级目标，以此来要求和规范学生的言行举止、行为表现以及课堂表现等等，从而告诉学生如果自己的言行不当，那么就会对班集体造成严重的影响，这样使得学生的集体荣誉感得到不断提高。学生自己的荣誉与整体荣誉密切相关，班级的荣誉也是自己的荣誉，这样学生就会不断规范自己的言行，进一步提高自己的班级荣誉感。同时我还在班里开展“每月之星”如“学习之星”、“诚信之星”、“文明之星”等各类的星级评选活动以形成激发学生积极向上、文明有礼的班级文化氛围。另外，在对学生班级荣誉感进行培养的时候，我主要还是让学生慢慢从小事做起，从自己身边的事情做起，从自己做起，让学生明白自己与整个班级是共同呼吸、相互关联的。这样，学生的奋斗精神全部将会激发出来，他们都会朝着班集体的共同目标奋进，从而使学生的集体荣誉感得到进一步培养。事实证明，初三（6）班由刚接手时的“问题班”变成了每个月都被学校评为“文明风纪班”，班容班貌发生了天翻地覆的变化，学生的综合素质和学习成绩不断提升，其中张振羽不但被评为“广州市南粤少年”，而且在每次的区统考和初三综合测试中一直居全年级第一，全区前列。

二、加强对所有学生的关注，增加沟通交流的力度

在初三班级管理中，班主任的管理重点都放在了后进生身上，对内向以及安静的学生有较多忽视，而这些学生往往比后进生的心理问题以及学习问题更加严重，因此，毕业班级班主任要加强对学生的关注度，对那些安静与内向的学生都要进行关注，加强与学生之间的沟通与交流。教师要平等、关心和爱护所有的学生，在内心深处与学生进行交流，让这些学生更好的感受到班主任对自己的关爱。例如，刚接手初三（6）班时，我就发现王梓珊与班里的同学格格不入，很少与人交流、玩耍。于是我就找了个机会与她深入的沟通，从而得知她父母的矛盾因为房贷、二孩的出生以及她本人交友的原因等等更加激化，与妈妈的关系很僵。我和她从不同的角度分析问题，动之以情，晓之以理来安抚、引导她，解开她的症结，同时鼓励她考理想的高中，后来她脸上的笑容越来越多，成绩也有明显的提高。另外，毕业班的班主任在与学生沟通交流的时候要平等，与学生成为朋友，及时发现学生存在的心理问题、学习问题，并对这些问题进行有效解决。除此之外，对于出现错误的学生班主任不要一味的指责，更不要当着全班同学的面继续批评，因为这个阶段的学生具有较强的自尊心，所以班主任与这些学生要单独进行沟通，让他们将自己内心真实的想法说出来，然后班主任找到最有效的解决方法，有效的解决问题。

三、多鼓励学生，让学生更好的感受教师的爱护

对学生要多鼓励，鼓励的方式多种多样，如口头鼓励、物质鼓励，还可以给学生一个小小的微笑。班主任的鼓励可以将学生的学习兴趣以及求知欲充分的激发出来，同时也是学生不断学习的动力。初中毕业班的学生每天需要学习大量的知识，在心理以及思想上承受较多的负担，因此，教师要不断加强对学生的鼓励，促进学生的学习。在班级具体管理中，班主任可以通过对下列方式来进行：（1）在课堂上对学生进行科学合理的评价，尤其是针对班级当中不喜欢学习以及缺乏学习信心的学生，班主任在课堂上要加强对学生的表扬，这样所起到的效果十分显著，进而学生的学习信心被逐渐树立起来[2]。（2）给学生树立目标，加强鼓励。班主任要引导学生树立符合自己实际学习情况的目标，不同层次的学生所树立的目标也各不相同，并向他们表明达标的学生会给予一定鼓励和奖励，如钢笔、笔记本、糖果等，同时，班主任最好还写一个小卡片和小礼物一同送给达标的学生，在卡片上写下自己对学生的祝愿，這也是对其他同学的一种激励。

四、制定科学合理的班级管理条例

初三毕业班的学生，因为面临考试和升学的压力，在心理以及学习上存在较多问题，而班主任的首要任务就是对班级管理条例进行科学的制定和完善，通过规章制度对学生自身的言行进行规范，使得学生将身上的不良习惯全部都扔掉。班主任在对班级管理条例进行制定的时候，教师要把学生的主体地位以及主体作用充分的体现和发挥出来，让学生与教师一同完成管理条例的制定，将班级管理条例的作用充分的发挥出来。另外，班主任要让班级中所有的学生都参与到条例制定中，结合自己身边发生出现的问题，防止管理条例的作用无法发挥出来。除此之外，班主任在对条例进行制定的时候要将部分鼓励措施增加进去，因为毕业班的学生具有较大的学习压力，并且其情绪也具有较大的波动，因此，班主任针对出现错误的学生要进行提醒，还可以让违规的学生通过唱歌、跳舞、讲笑话等娱乐方式对他们进行惩戒，这样既不会增加学生的负面情绪，还可以对学生自身的言行进行有效规范。

五、利用班会课激发学生斗志

有部分毕业班的班主任在班级管理中存在误区，认为毕业班的学生重点任务就是学习，班会可以不开，可以利用班会时间进行更多的学习。其实不然，因为毕业生具有较大的心理压力和学习压力，十分容易出现问题，这样，班主任就需要通过班会对学生的压力进行调节，使其注意力得到分散，缓解自己的压力，从而更好的进行学习。在班会上，班主任可以带入学生感兴趣的话题，例如自己未来的人生、当前社会新闻和娱乐热点，让学生更好的参与到讨论当中，另外，还可以组织学生开展茶话会、大食会、祝愿会等甚至是一些小节目表演，进一步释放学生的学习压力与心理压力，使自身的情绪得到更好的调节，从而更积极地投入到学习中，备战中考[3]。

六、加强与家长的交流与沟通

班主任在日常管理中还要加强与学生家长的联系，通过微信、电话、QQ等方式与家长进行沟通与交流，让家长及时了解学生在学校的情况，同时班主任也及时了解学生回家以后的情况，使学生家长更好地参与到学生管理中，给班级管理工作提供支持。前段时间我就开始邀请家长们晚修（每天晚上一个家长）抽空回校协助值班老师管理班级的纪律，同時可以向老师了解小孩的情况，这是对小孩备考的鼓励以及对班主任工作的极大支持。目前在初三班级管理中，与家长进行联系是一种十分重要且不可忽视的手段，该管理手段不仅仅可以用在初三毕业班的班级管理中，在其他年级的班级管理中同样适用。教师在与家长交流的过程中，教师要将学生的情况客观真实的告知家长，并且还要对学生的家庭情况进行充分了解，找到学生在学习过程中存在的误区，并帮助学生制定完善的学习计划，提升学习效率。

结束语：

综上所述，初三毕业班的班级管理，不仅是对学生初中阶段学习成果的检查，还具有承上启下的作用。毕业班的学生面临着中考和升学，班主任的管理工作更加繁杂和困难，所以班主任任重而道远。班主任要引导学生对自己的未来进行良好规划，缓解毕业学生存在的学习压力和心理压力，使学生更好的应对中考，顺利完成毕业。

参考文献：

[1]崔秀华.浅谈毕业班班级管理[J].新课程（上），2015（6）：180.

[2]王红.论做好初三毕业班德育工作为学生保驾护航[J].教育科学（引文版）：210.

[3]冯桂英.初中毕业班班主任如何有效开展班级德育教育[J].都市家教月刊，2014（1）：126.