开放性美术教学对幼儿创造力的培养

季亚华

（一、）培养幼儿的兴趣

教师要利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。在美术教学中，教师要创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心的开放性环境，引发幼儿探索兴趣，为幼儿自主参与探索创造良好的条件。如在大班美术活动《灶头画》中，笔者收集了各种海门农村里常见的灶头画图片挂在教室四周，幼儿在欣赏中了解了每幅画表达的吉祥话，有凤凰飞天、松鹤延龄、八仙过海、年年有余、鲤鱼跳龙门等等……由于灶头画离孩子的生活很近又很新颖，所以孩子兴趣非常足，在创作中孩子都能大胆的设计出各种灶头画。幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，就会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行创新。心理学家罗杰斯还认为“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件。”因此，除了创设好物质环境，更需要创设轻松、自由、愉快的心理环境，尊重幼儿，做保护、激发幼儿创造力的支持者。

（二、）挖掘幼儿的创作潜力

丰富的生活经验是幼儿创作的源泉，幼儿绘画是幼儿反映自身生活的一种主体性表现活动。教师要做有心人、留心身边的一切，帮助幼儿丰富绘画经验，可以通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。如在大班美术活动《我和你》活动准备前期，笔者让幼儿反复观看奥运会开幕式的每个精彩瞬间、仔细聆听奥运会主题曲《我和你》并感受歌曲所表达的内涵，正是前期充分的经验准备，在活动中每个孩子都能快速的在大脑中选取各种片段来匹配歌曲，并大胆的与同伴合作，徒手在祥云长卷中画出了一幅幅栩栩如生的“我和你”！所以老师要善于引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美创造美的情趣。如：观察自然界中的小动物、散步时园内变化、外出参光、人们的服饰、同伴间的趣事等。

（三、）让幼儿体验创造乐趣

1.改变教学策略，激发创造思维

在以往的美术教学中以单一的示范法为主，这容易把幼儿限制在一个很窄的思维框架里，孩子的独创性得不到充分的发展。从艺术本身来看，独创是艺术的根本。因而要以兴趣为抓手，指导幼儿通过自己的体验、感知，进行绘画，这样可以充分激发幼儿的创造力。以中班美术活动《瓦片变脸》为例，首先在美术区为幼儿布置了大师毕加索的名画，让幼儿走进大师、了解大师、模仿大师，激发幼儿的创作欲望，在这些基础上，进入集体教学活动。

（1）导入活动———部分画猜测想象师：今天老师带来一幅画，请你猜猜画的是什么？（放课件）加上一笔后又像什么？（通过添画让幼儿猜测，直至完整画被猜出来———毕加索的变脸作品，充分激发幼儿的想象力。）

（2）欣赏毕加索作品，体验夸张、变形的艺术风格，介绍画家师：原来这是画的脸谱，你知道谁画的吗？点击（毕加索肖像），这是一个大画家画的，他叫毕加索，是热情的西班牙人，他画画就像在游戏，全世界的人都很喜欢他的画，因为看到他的画会让人联想到很多，而且毕加索老爷爷最喜欢玩变脸游戏，我们来欣赏一下他的画，看看他是怎么变的。赏析作品、大胆表达对作品的感受师：在这幅画中你看到了什么？（出示作品引导幼儿观察。）师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都变成了什么？你看在这方方的脸上用三角形、圆形变成了鼻子、嘴巴和胡子。（引导幼儿观察画中线条、色彩、图形等）师：那请你们摸摸自己的脸，画上的鼻子、嘴巴、眼睛和我们这些真人有什么不一样？（用对比的方法体验作品的夸张和变形手法）师：你觉得这些夸张和变形后的脸，给你什么感觉？（有趣、顽皮、幽默）师小结：画家用线条、图形、和漂亮的颜色把脸上的五官进行了变化，这样使作品看起来更有趣，使画面更美了。）

（3）猜测并尝试新的作画材料（瓦片）：老师看了毕加索大师的画也画了一张变脸，怎样？猜猜我画在什么上的？（认识新的作画材料———瓦片，引导幼儿了解画画的材料是多種多样的。）老师怎样在瓦上作画的？（通过实物投影仪放大在大屏幕上）先给瓦片涂上背景，再用线条、图形变一变，变出眼睛、鼻子、嘴、耳朵、头发等。

（4）师生共同进行赏析的创作活动师：下面请你们也来做做大画家，我们也来学学毕加索玩有趣的变脸游戏好吗？让我们一起作画，比一比谁画得棒，谁最像大画家。交代要求：画出变形的脸，在上面运用线条、图形和美丽的颜色画出变化的眼睛、嘴巴、鼻子等。能大胆换颜色，尝试使用每一种颜色。这样幼儿在明确绘画目的、充分感知了绘画对象后，理清绘画思路，再进行创作。这样可以有效激发幼儿的创造力，提高幼儿的绘画兴趣。

2.改变评价策略，让幼儿更加自信

通过评价了解自己和他人的发展情况，树立信心，找出问题，明确努力方向，向更高的目标迈进。在教学实践中，我们不难发现，幼儿的绘画水平存在着较大的个体差异，这就需要教师用发展的眼光进行评价，纵向去比，孩子的这幅作品比前一副每多一处闪光点，都值得我们去发现、鼓励、肯定，使孩子更有兴趣、更加努力，给每个孩子留下发展空间。教师还应为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流;相互欣赏、相互评价，共同提高。还以中班美术活动《我跟毕加索学变脸》为例，在讲评环节中笔者这样设计：展示作品，共同欣赏，开放性幼儿评价阶段。将幼儿和老师作品进行展示，自由观赏并投票选择最喜欢的作品师：你选择一位老师，然后把作品和她的放在一起，送到前面展览区。你们每人手中有小红星，在你观赏这些作品的时候，可以把它放在你最喜欢作品前的小篓子里。师生共同赏析和评价作品师：XX小朋友的变脸得了几朵小红星，看看他有没有挑战老师成功？请投他票的小朋友说说你为什么喜欢他的画？你觉得他什么地方画的很好很特别，你觉得像什么？并请该幼儿（或老师）讲讲自己画的是什么样的变脸？这样师生共同参与评价，体现了平等地位，同时也尊重了每位幼儿对作品评价的权利和愿望。

当前，幼儿美术教育不论在幼儿园的教学活动中，还是在家长的心里都应当得到前所未有的重视。它可以培育幼儿健全的人格、广泛的兴趣以及更具有竞争力的创造精神。我们所期望的，不仅仅是孩子和家长们一时的笑脸，而且是整个社会对智慧和美的代代传承。