中职工艺美术教学中对学生艺术素养发展的研究——以Flash教学为例

文 / 巫泽华

在中职工艺美术专业的Flash教学中，教师不仅要注重发展学生的Flash软件应用能力，还需要更加注重发展学生的艺术素养。在具体的Flash教学中，应通过色彩搭配教学，引导学生在Flash制作中有效融入背景音乐，并加强Flash视频的节奏感教学，有效培养学生具备较高的Flash艺术素养。通过发展学生的艺术素养，将学生培养成为具备艺术思维与艺术能力的专业电脑美术设计人员，从而使学生能够在未来的职业发展生涯中，获得更为广阔的发展前景。

一、发展学生艺术素养对于中职工艺美术专业教育的意义

随着我国互联网经济的高速发展，中职工艺美术专业学生的就业前景更为广阔，但是我国当前的中职工艺美术专业教学领域，依旧将电脑艺术设计软件课程，视作一种单纯的技能培训，没有将“艺术素养”与实际的电脑软件艺术设计教学相结合，造成了学生软件艺术设计能力的同质化与低端化，限制了学生的职业生涯发展。

站在新时代的起跑线上，职业教育应该从高速度发展向高质量发展转变。在提升学生就业率的同时，也要注重提升就业质量。比如在中职的Flash课程教学过程中，培养学生发展艺术素养，不仅能够使学生增强自身的艺术创作能力，还会直接影响到学生未来的就业走向。学生只有具备了良好的艺术素养，才能够在未来的美工职业发展道路上，走得更为长远。因此，为了实现中职工艺美术专业教育质量的全面提升，广大中职教育工作者必须清醒地认识到，发展学生艺术素养是中职工艺美术教育中不可或缺的一步，这能促进学生获得更为良好的职业发展目标，充分认识到发展和培养学生艺术素养的重要意义，通过在具体教学过程中的艺术素养渗透，为学生构建更为广阔的职业发展前景。

值得广大中职教育工作者重视的是，在具体的中职工艺美术专业中，由于大部分学生的艺术基础较差，应该从培养学生的基础艺术素养入手，循序渐进地发展学生的艺术素养。这就需要中职教育工作者在发展学生艺术素养的过程中，拥有足够的耐心，有效把握学生的具体学情及性格特点，通过有针对性与个性化、差异化的教学方法，培养全体学生的艺术素养。

二、Flash软件的艺术特点分析

Flash软件，是一款以动画制作为主的艺术设计软件，需要设计者具有良好的艺术素养，制作出更加具有艺术性的Flash动画。具体来说，Flash软件的艺术特点主要包括：动态艺术特点、造型艺术特点、影音艺术特点、交互艺术特点等方面。所谓动态艺术特点，是指在Flash动画中，根据时间轴上的排列顺序，将关键帧的静止图片像播放电影一样，连续起来形成动态效果，展现出独特的Flash动画艺术特点。所谓造型艺术特点，是指在Flash视频中，造型作为最基本的元素，具有特有的艺术特点。具体如夸张、抽象、变形、简化等特点，需要教育者对此引起足够的重视。对于影音艺术特点来说，Flash动画能够将图片、视频、音频等多媒体资源，整合在同一部动画短片中，制作者不仅需要通过美术艺术的表现手法体现其艺术特点，而且还要注重音视频的有效配合，从而使Flash动画的多媒体价值得以更好地体现。对于交互艺术特点来说，在Flash动画中，观看者可以通过点击鼠标的方式，实现与Flash动画的互动，这种鲜活的艺术特点使Flash动画更加具有趣味性，需要教育者引起高度的重视。

三、基于色彩搭配教学培养学生的艺术素养

教师在培养和发展学生的艺术素养过程中，需要从最为基础的色彩搭配入手，让学生在Flash动画制作的过程中，合理地搭配不同造型的色彩，使他们的作品能够具备更加鲜活的色彩感，从而提升他们作品的质量。

教师在基于Flash软件应用的色彩搭配教学过程中，首先为学生解读基础的色彩搭配理论，之后通过引导学生进行在Flash动画制作中的自主色彩搭配，使学生的Flash动画作品在提升艺术性的基础上，能够有效彰显不同学生的不同个性，从而为他们在艺术素养发展的大厦上，奠定坚实的基础。

以“任务驱动教学法”为例，它要求学生在Flash造型的绘图过程中，根据色彩搭配原理与个人的兴趣爱好特点，尝试利用不同的色彩进行自主的色彩搭配尝试。笔者让学生首先在自身计算机上，利用“颜色属性工具”“渐变工具”“羽化工具”“墨水瓶工具”“颜料桶工具”“滴管工具”等基本的演示操作工具，绘制各具色彩特点的Flash造型。之后再让学生展开生生互动，利用自身创作出来的Flash造型与同学进行交流沟通，交换彼此的创作理念，展开相互评价，从而在促进学生养成艺术素养的同时，有效加强学生彼此之间的情感交流。最后根据学生的Flash造型特点，笔者进行个性化点评。笔者的个性化点评以发现学生作品中的闪光点为主，对学生进行有效的激励和引导，让学生在受到鼓励的同时充分树立自信心。另外，笔者还注重利用提出改进意见的方法，引导和帮助学生提升自身作品的色彩表达能力，有效促进学生的艺术素养发展。

四、引导学生在Flash制作过程中有效融入背景音乐

为提升学生艺术素养的发展，需要利用Flash软件的影音艺术特点，引导学生在Flash动画中有效融入背景音乐，使学生的Flash动画作品能够更加具有感染力。学生在Flash动画的背景音乐融入过程中，需要根据自身动画作品的构图特点、剧情特点，选择合适动画整体氛围的音乐文件，利用生动、鲜明、具有趣味性的配乐，使他们的作品能够让观看者获得更加真切的情感体验，从而有效提升学生Flash动画作品的艺术性。

在具体的教学过程中，教师根据学生的不同性格特点与Flash软件应用能力，为学生提供大量的音乐素材文件。学生可根据这些素材，合理地选择适合自身作品整体氛围的背景音乐，将背景音乐植入到Flash的时间轴中，体现出学生良好的Flash软件影音综合应用能力。

例如在学生刘某的Flash动画作品“黑猫警长大战蝙蝠侠”中，笔者引导刘某以香港电影《英雄本色》中的主题曲《英雄本色》衬托出黑猫警长的出场；之后利用电影《蝙蝠侠》中的主题曲《Kiss From A Rose》衬托蝙蝠侠的出场。根据动画故事情节的发展，学生刘某的Flash动画作品《黑猫警长大战蝙蝠侠》表现了蝙蝠侠来到中国由于超速驾驶违反了交通规则，被黑猫警长所追逐的画面。为配合蝙蝠侠开着“蝙蝠车”逃逸在前，黑猫警长开着警车追逐在后的画面，学生刘某利用RAMMSTEIN的工业金属音乐《Ich w ill》，有效地体现出了动画中公路追逐的刺激性。之后蝙蝠侠被黑猫警长逼停，利用蝙蝠武器进行拘捕，黑猫警长则利用警棍与警枪最终将蝙蝠侠绳之以法，其间配以奥地利古典音乐《拉德茨基进行曲》，展现了黑猫警长抓捕蝙蝠侠过程的英勇无畏。刘某的《黑猫警长大战蝙蝠侠》作品，通过良好的背景音乐应用，为观看者展现了紧张刺激的抓捕过程，体现出了刘某良好的背景音乐艺术应用能力。

五、通过加强Flash视频的节奏感教学，培 养学生的艺术素养

在Flash动画的制作过程中，制作者需要时刻注重动画视频的节奏感，利用对于关键帧的把握，使Flash动画作品能够体现出或紧张、或舒缓的不同节奏，从而提升Flash动画作品的艺术展现能力。

例如教师在对于Flash软件中的“关键帧”教学过程中，可引导学生通过调整“关键帧”的密集型，来整体把握Flash动画的节奏感。利用各个“关键帧”中间的“补间动画”设置，使学生的Flash动画作品能够在整体的动画播放过程中，既具备连贯性，同时又具备节奏感。

例如在学生高某的Flash动画作品《小熊跳高》中，笔者引导高某观察真实生活中的跳高运动过程，把握跳高运动的具体节奏，从而将跳高运动的节奏感完美展现在自身作品之中。经过指导，高某将作品分为助跑、起跳、落地3个阶段。在助跑的7秒钟内，只设置了3个关键帧，使动画中对小熊助跑的体现更加流畅；在起跳的3秒内，刘某利用慢动作的展现方法，设置了5个关键帧，明确地展现了小熊的起跳过程；最后的落地过程仅设两个关键帧，从而使动画更加简洁明了，体现出了动画节奏中的艺术性。

六、结语

总而言之，随着就业市场对专业技能型人才的素质要求不断提高，中职工艺美术专业教育，必须从发展学生的艺术素养入手，将学生培养成为具备艺术思维与艺术能力兼具的专业电脑美术设计人员。在实际教学过程中，教师应基于学生的艺术基础与Flash软件的艺术特点，从色彩搭配、背景音乐、视频的节奏感教学入手，通过自主性、互动化、趣味化的教学过程，有效培养学生的艺术素养，使学生在今后的职业发展道路上，能够获得更加长远的发展。