爱并幸福着

进入初三，我和九班的孩子们迎来了很多新的学科和新的老师。新老师还没进教室之前，在给老师们送学生名单的时候。我都和老师们先聊了聊班里的孩子，“九班的孩子有一个共同的特点，简单。他们的一切都在脸上写着，笑，他们能开怀大笑。课堂讨论，他们能热火朝天。需要精彩发言，一定不会冷场。安静的女生如张筱安，她优雅大气。大度顾全局的张子涵，他思维缜密。书生气十足爱读书享受读书的周林茜。调皮捣蛋机灵精怪的男生房泽正等。每个孩子都有他各自的特点。可以大胆的说教，孩子都能理解。但是，他们也有个毛病，有个别的孩子心理年龄还是很小，没有长大。不过，大部分的孩子不会受到他们的影响。

今天借着和大家交流班级学习氛围的创建机会，我和大家分享我日常工作中常做的三件事。这三件事贯穿班里孩子和我的日常生活，这三件事是我认为做的比较成功的。

与各类家长周旋，为孩子争取科学的家庭教育氛围。也就是说家长学校巧架桥，中心纽带受益好。

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信每一朵花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。

我们都知道，到了初中后，孩子的成绩有很大的起伏，学习习惯好，自我约束能力强的孩子都能很快的适应初中的生活，而个别的学习和生活习惯差，自我没什么要求的孩子就会慢慢掉队。每次的家长会我都会安排班内四五个的优秀学生（个人素质和学习习惯非常好）的孩子做学习经验交流，尤其是把自己一天的生活如何巧妙的安排和家长分享，同时，还让这些孩子的家长说一说自己的教育孩子的经验。通过这六次在与家长会的沟通来说，家长们看到了优秀孩子的素质，也看到了优秀孩子家长身上他们没有的东西，我现在有时候接电话都能听到家长说，人家史浩琳的妈妈就是这么做的，我回家也这么照做了，效果很好，家长么学会了互相学习，并且，现在在我们班，不同组的家长还会为孩子的学习和表现专门电话联系，互相借鉴传授教育孩子的方法。

初二的时候，有个别家长很急躁，对孩子的成绩退步不理解，批评打骂也时有发生。如果感觉孩子第二天状态不好，我就会和孩子聊聊，谈谈然后再和家长联系，告诉家长，教育孩子是长期的润物细无声的教育。不能看到结果就指责孩子。要相信孩子。每次家长会后我都会利用班会课把与家长的话，再和孩子说一遍，这样，要求就统一了。让孩子知道，老师理解他们，老师的任务是帮助他们进步。

在与家长的沟通中我不避开孩子。在日常的工作中，经常会有完不成作业或是不听话的孩子，在于这样的家长交流的时候，我从来不避开孩子，因为孩子是当事人，即使与家长沟通的再好，孩子不在现场也没有用，所有即使和家长的电话联系，我也一般都让孩子听一听。

二、与任课老师多联系，把握孩子全方位动向

初一初二在一个大办公室，交流沟通很方便，进入初三，办公室分成了四个，所以每周我的任务就增加了一个。任课老师的下课途中，上课路上，办公室都成了我打探班级动向的阵地。这样，第一时间了解的信息可以帮助我更好的和孩子谈话的时候找到素材。顺便也从任课老师的言谈中了解班级内部上课的情况。便于和孩子的沟通。

班里孩子有几类，一是，学习上不必过多要求，就自觉能完成任务的。二是，需要知道明确的指令，然后勉强完成任务的。三是，对要求不甚明确，学习得过且过的。

不同的科目下，孩子的分类就会发生变化，进入初三，班里有几个非常优秀的孩子在数学学习上出现了问题，一开始，我也很困惑，总觉得写不好家庭作业永远与他们没关系。可是，刚金初三的第四周，在与数学老师徐老师交流的时候，徐老师说，孙祎诺是不是数学很弱呀！老师无意间的一句话触痛了我的神经，天哪，如果孙祎诺数学弱，其他的孩子该是什么样子呢？我便以我对孙祎诺的了解说，不会吧，她总成绩挺好的，数学不会弱。结果，徐老师就拿出了这几天的作业本翻给我看，真的，五道题有两道是错的。

看到这个结果，我和徐老师商量对策，先找她谈话，了解一下情况，是不是这一部分没学好，还是怎么回事。徐老师说，我已经找了她一次了，于是我说，这一次，我和她聊聊。

聊过之后，才明白，孩子开始不适应，加之初三科目增加，这段时间数学学习优点放松，不过，不是不会。能赶上。听她这么一说，我便问，你说，要不要和妈妈说说这件事，她笑着说，老师，我妈妈知道我数学不怎么好。经常为这个说我呢。

与语文张慧老师从初一就跟我们班，对班里孩子非常了解上好每周的班会课，利用课余时间谈心，课上时间观察。

为了做到班级的和谐氛围，我从来没有一次在班里举行过投票选出谁最能说话，谁下课扔垃圾，谁吃糖？之类的反面的大型选举，相反，我们班里经常组织的选举是这样的，“你认为这周谁的变化最大，他的最大变化是什么？可以写自己的朋友、组长、你最佩服的人。或者写自己。然后，写完之后，在小组内进行交流。互相分享自己看到的别人的闪光点。比如，经常会在班里交流时，有同学会说：本周我认为进步最大的是刘子健。他上课回答问题很积极了，声音很洪亮。我认为本周我进步很大，因为我都完成了老师布置的任务，还尝试着去办公室问老师了好几次问题。这样一来，班里就会出现良好的向上的氛围。然后在总结时，我会把本周任课老师对我们班的期望和同学们交流一下，对孩子们提出新的希望和要求。

进入初三，我还经常做的一件事情是，悄悄的观察班里问题孩子的课上听讲，有时从前门窗口，有时从后门窗口。当然我有时候觉得也不很地道，但是，我能及时的关注孩子在其他科上的听讲效果和认真度。便于和学生交流，如果有的课老师在讲，下边有同学不抬头，就说明没有认真听讲，不认真倾听的孩子怎么会有好的学习效果。

勤于孩子交流谈心，做学生的知心人。孩子的思想包袱小了，学习动机单纯了，学习成绩才能稳步上升。

进入初二时，我班有一女生和男生经常相处不融洽，经常性的出现这样或是那样的摩擦。其实作为过来人的我们都明白，这是青春期的一点小小的过程。可是作为当事人来说，这个过程如果没有明白人指指路，可能过程很辛苦。于是，我先观察她两个的相处，然后我就私下里了解，最后在他们两个因为矛盾找到我时，女孩眼里有泪，男生满脸的不屑。一看两个人的状态就不像是在状态的两个享受青春期的男生和女生。而是互相不理解，互相有矛盾和猜忌，尽管两人互掐，但是互相在乎。于是，我便把她两个分开，单独谈话。逐个攻破，男生解决了心里的障碍，女生也开心的说，谢谢老师。

然后在班会课上，我们针对青春期男女生的交往进行了专题的讨论，这样，我感觉，孩子们对青春期没有了困惑，对男女生的交往有了明确的认知，也对如何应对相关的问题进行了讨论，然后和家长沟通，做好日常的关注工作。

印度哲学大师奥修说：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。”一味的比较最容易动摇我们的心态，改变我们的初衷。而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。其实，每一个人都有一段“沉香”。

人最大的幸福之一就是能够做自己喜欢做的事情，我很幸福，我有一群我爱的和爱我的孩子们，我从事着我最爱的教育事业，我愿用我全部的精力，与他们携手走过这段人生最阳光灿烂的初中生活。我很幸运，在和谐开放的雪宫中学这个大家庭中工作和生活，在这个优秀的集体中，同仁们给我很多无私的关爱和帮助，给了我有了更高的奋斗目标和前进动力。感谢学校同仁和孩子们，让我深深地品尝到了作为一个人民教师的快乐、光荣、责任与骄傲。今后，我将更加努力工作，为学生为我爱的教育事业奉献自我。