初中英语任务教学法初探

王 芳

(蒙城县蒙城中学 安徽亳州 233500)

如果说小学英语是从启蒙到入门的阶段，初中英语就是接受掌握的最好时期，传统教学模式下的初中英语教学虽然能让学生考出一定成绩，但却无法满足社会对于学生素质的要求。作为初中英语教学一线教师，我们有必要也有义务进行自我反思，通过不断学习借鉴更好的教学模式，在自我的不断提升中创设有利于学生理解与认知的有效教学模式。

一、任务教学与初中英语教学的矛盾点

任务教学本身具备很强的结构性，其教学过程是让学生执行任务，然后组内进行计划，互助配合完成任务，最后老师点评。相对于传统教学模式，任务教学目标明确，让课堂更具真实感，完成任务的过程就是学生团队协作、交流、互助、配合的过程，也是团队内英语知识实践应用过程，不仅能提升学生的学习主动性，也能培养学生的综合素养。

初中阶段可以说是学生身心成长的黄金阶段，也是为未来发展打基础的关键期。传统的初中英语教学主要是整体灌输，老师借助多媒体课件播放原音，学生跟随朗读记忆，课上每天记忆大量单词，次日听写。学生处于被动接受的状态，学习兴趣得不到体现，更没有学习主动性。而任务教学就能有效解决传统教学模式的一些弊端。虽说许多老师意识到了这一方法的重要性，也尝试运用于实际教学当中，但却存在运用不科学、不合理的问题。任务教学的主要意义在于对学生的主动性进行激发，提升学生的学习动能，但是，如果使用频率过高，就需要花费大量的课堂时间，导致学生缺少对课本内容的掌握，基础知识的教学无法得到保障。

二、任务教学的基本特征

特征一：强调让学生完成真实生活任务的过程，培养学生英语的运用能力，弥补了交际法的不足。

特征二：重视对学生语言综合运用能力的培养。

特征三：纠正了传统模式下注重功能、真实性不足的缺陷。

特征四：对学生学习语言知识、发展语言技能有实质帮助，以提升语言实际运用能力为目的。

任务教学与知识传授不应该是对立的，而是后者的补充。也就是说，初中英语运用任务教学，不仅要完成真实生活任务，还需要学习基本知识。我们应当按照教学新大纲的要求，借助任务教学来达成教学目标。可以分三个阶段来进行课程设计：

其一，任务呈现。这是任务教学模式与其他模式的不同之处，课堂一开始就要让学生明确所要完成的任务是什么，在完成任务的过程中学习语言知识、进行技能实践练习，以充分调动学生的学习兴趣和学习主动性。当然，任务的呈现时机并不是固定的，也可以在知识学习与技能练习过后再呈现。

其二，任务准备。若是将课堂教学过程细分开来，其实就是知识与技能的学习掌握过程。我们可以在课堂教学一开始就先将任务呈现给学生，让学生们自己察觉出欠缺的是什么。学生在任务驱动下，通过教学内容来获取所需的综合能力，完成这一任务的活动过程，就是学生知识学习与技能训练的过程。这里的任务包括三个部分：

(1)知识学习部分。初中英语的语言知识教学部分包含语音、音标、语法、词汇、语句等，在任务教学中，不仅要完成知识的学习，还需要教学与任务相关。

(2)技能训练部分。语言技能的教学说包含听、说、读、写等方面，在任务教学中更强调技能教学与任务相关，主要体现在技能训练的实践性。

(3)任务完成部分。作为任务教学的最后一环，学生在掌握基本知识的前提下形成的技能转换，运用于真实生活中，提升英语实践能力。这一环不必拘泥于课堂上，可以在老师指导下完成，也可以课后完成，还可以在一个单元或短期教学后集中完成，有利于检查学生的掌握情况，对于学生某些不足的地方也可以有效察觉。但一定要明确一点，教学过程要围绕任务完成来开展。

三、初中英语教学与任务教学结合的措施

任务教学虽具有其优点与长处，但它却不是一种单独的教学手段，在初中英语实践教学过程中，我们应该将任务教学巧妙融入教学过程中，要对课堂教学进行专门的设计，将任务教学科学有效地应用在课堂教学中，最终达到英语学习水平的提升。

措施一，合理的课堂设计。在新课改理念融入教学的今天，作为教学过程过程中的引导者与组织者，教师要引导学生主动参与到学习活动当中，教学目标一定要明确，培养学生们独立思考的能力，真正体现学生的主体地位。在初中英语课堂教学过程，借助任务教学，让学生处于执行任务的状态，对知识有更为深入的理解，并且将其运用与实践。对于一些难点问题，教师要发挥指导者的作用，让学生的课堂注意力持续保持。任务的引入要契合学生的认知和理解能力，对不同层次的学生设置不同层次的任务，确保所有学生都能参与其中，都能在原有的基础上有所提升。

措施二，课堂气氛要和谐。传统的初中英语课堂中，由于许多学生基础知识掌握不到位，听讲如同听天书，再加上老师一味地灌输，让许多学生产生倦怠情绪，没有学习的动力与自信。在任务教学中，教师除了要设计精致的课堂，也要注重课堂氛围的营造。为了很好地开展教学活动，笔者借助信息技术下最流行的小视频来调动课堂气氛，每节课前向学生群发提前录制好的小视频，视频内容一定是与当天的教学内容相关且具有趣味性，让学生步入我们设计好的教学情境，去学习我们所要传输的知识。

总结：不得不承认，当下的初中英语教学依旧存在诸多问题，需要引起重视。作为一线教师，我们更应该意识到这些问题，同时也应该吸收新的教学方法，而任务教学法就是一种很好的方法，它对课堂进行详细的设计，在满足知识传输与技能训练的基础上，让学生都能够积极、主动地参与到教学活动中，最终达到掌握知识、技能及综合素养的提升。