学案导学法在初中英语教学中的作用探讨

陈莹明

摘 要：当前教育改革的重点越来越向初中英语教学倾斜，提高英语教学质量一直是一线英语教师最大的目标与难题。最近提出的学案导学法在初中英语教学中不仅在课堂中具有良好的教学效果，还对学生养成长期自主学习的习惯有深远影响。对学案导学法展开研究与探讨，介绍其内涵及相关实施方案，旨在为广大英语教育从业者提供一些参考。

关键词：学案导学；初中英语；实施；作用

教育改革的各项成果已经在初中教育阶段有较为明显的体现，新课改的实施对教师和学生同样带来新的教学体验与成果的挑战。随着时代的发展，传统的教学方式已经很难适应当前的教学需求，而学案导学法的提出就是新课改背景下提出的新教学方式，一方面它能使学生形成并掌握属于自己的学习方法，另一方面还能让学生在已有知识基础上不断创新从而获得更多知识。

一、学案导学法的含义

和传统“灌输式”“填鸭式”的教学方法不同，学案式导学法打破了传统教学“老师讲，学生听”的教师主导式教学，转而将教学核心围绕在学生的接受能力与师生互动交流之间，真正站在学生的角度进行教学方法的考量。学案导学法是将学案作为教学的载体，导学作为教学的方法，要求学生在课前凭借教师提供的学案对课堂知识先进行学习了解，通过有目标性的预习，更好地对课堂教学方向有一个整体的把握。而老师在课堂教学中不单单是作为讲解者，更多是要作为倾听者，安排学生进行提问和讨论，在交流互动中对知识框架有更清晰的了解与更娴熟的掌握。在学案导学法的具体实施过程中，设置恰当的问题让学生进行自主学习或小组分工讨论，一方面可以加强学生对知识点的掌握与理解，另一方面对培养学生自学能力，形成综合知识体系也有非常强大的积极作用。学案导学法的主要特征不仅在于“学与教”，而且在引导学生自我思考，凸显“先学后导”的特点。针对以往教学过程中师生缺少交流、教学方法生硬的问题，学案导学法能够高效解决这些问题。

二、学案导学法在初中英语教学中的实施

（一）自主学习

自主学习主要强调学生针对教师提供的学案在课前做充分的预习，目的在于在课堂上能够快速接受老师要教授的知识，进而与自己预习的部分有机结合，形成更为深刻的记忆与印象。初中英语作为一门语言学科相比于其他科目有其明显的特征，可以提前预习掌握的知识非常多，大到文章大意、语句语法，小到单词拼写、释义，这些都能作为学案设计的素材供英语教师去挖掘。而教师在这个环节所要做的，就是设计科学合理的学案，对学生的自主学习能力进行逐步的培养和挖掘，使学生提升学习的主观能动性，进一步提升学习效率。

（二）小组合作

英语作为语言学科，其教学重点不仅仅是为了让学生应付考试，从学生的长远发展来看，学习语言学科的最终目的是要将其投入到实际应用中，就是让学生敢于开口说英语，在日常生活中能够用英语。例如在学案中，教师可以写一条每日的问候语或是简单的课前对话练习，在课上课下都能安排学生用英语进行小组交流。这样不仅能够避免一些学生因为和老师交流会感到紧张而怯场，而且还能够增强学生的口语能力。教师在小组合作讨论期间需要注意对学生的倾听，实时做好指导工作。

（三）检测成果

课堂学习的成果最直观的体现还是在试卷上，不论是随堂检测还是期中期末考试都是学生对老师教学内容与教学方法给出的直接反馈。尤其是通过随堂检测，教师可以通过学生对知识掌握的具体情况对教学内容进行适当的调整，以达到更好的教学效果。但是随堂检测需要把握好时间，不必每节课都要一测，一方面容易浪费时间精力反而达不到检测教学成果的效果，另一方面每节课都要检测容易对学生形成压力，从而降低学生的学习积极性。

（四）课后巩固

传统教学方法的课后巩固通常以老师为学生布置作业为主，教师一般只考量习题的量与难度，但学生对作业与习题有一种天然的抵触情绪。在学案导学法中，不仅要注重课前学案的设计，还要注重课后巩固中习题的布置，应当将习题紧扣学案，融入学案，在一定程度上能让学生一看见题目就能回想起课堂内容和自己的预习过程，从而有针对性地巩固所学知识。

三、学案教学法在初中英语教学中的作用

（一）提高学习效率

学案教学法最短期也最直观的作用就是对学生学习效率的提高，通过课前针对学案的预习，课堂上对于学案的交流讨论，课后有针对性地对学案进行复习巩固，学生一方面对基础知识点有了提前的掌握，另一方面有属于自己自主学习的目标和时间，减少了无效学习的时间、精力的浪费，对提高学习效率有显著作用。

（二）积累学案经验，培养自主学习习惯

对于教师来说，学案不仅是一种有效的教学工具，也是总结教学经验的一个过程。在一定的教学实践累积后，教师可以根据不同的学生对学案进行调整，对学生实施差异化培养，学案也可以长期使用。对于学生来说，学案不仅是预习和巩固知识的工具，更是一种复习总结的参考资料，便于自身养成自主学习的习惯，对于自主长期学习、知识体系的形成有积极影响。

（三）丰富教学内容

学案导学法引入初中英语课堂，一方面是对教学方法的进一步优化与提高，另一方面也是对英语教学内容的不断扩充，通过教师精心设计的学案，学生能够对单调的单词、语法产生感性的认识，让学生在沟通交流中切身体会到学习英语的乐趣，进而提升学生学习的主观能动性。

综上所述，学案导学法在初中英语教学的引入和推进是有明显积极作用的，它不仅对学生学习效率、学习习惯的養成有积极影响，也对教师在长期教学中的经验积累有了一个量化的实质。一方面它始终围绕学生作为教学主体，不对学生自主学习过程及方法有过多干涉，另一方面也减轻了教师的教学负担，让教师能够有更充足的精力放到提升教学质量上。

参考文献：

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编辑 高 琼