如何提高初中数学教学的有效性

崔启团

摘 要：近些年，随着我国经济实力的不断提升、科学技术的不断进步，我国教育获得了空前的发展。在当今这个凡事都讲“新”的时代背景下，广大教育工作者应该紧跟时代的发展趋势，积极地对自己的执教观念以及执教方式进行革新，然后结合教学实际以及学生的学习需求，灵活地选择教学策略和教学方法提高自身教学的有效性。主要就提高初中数学教学有效性的策略进行分析，以期能给初中数学教学的发展带来一些帮助。

关键词：初中；数学教学；有效性；革新

一、教师应及时革新自己的执教观念

长久以来，大部分教师的执教观念都是向学生灌输知识，这一点体现在具体的教学中就形成了人们众所周知的“填鸭式”教学模式。这一模式对提升学生的考试成绩是有用的，因为在日常的教学中，教师会将自己精心总结出来的各种考点全盘告诉学生。可是，初中数学教学的目的难道仅仅是为了使学生获得一份较为可观的成绩单吗？答案必然是否定的。因为新课标中提到过，义务阶段的数学课程应该要使学生在获得数学知识的同时，还能获得思维能力、情感态度以及价值观念等多方面的发展。而“填鸭式”教学模式几乎与这一要求背离了。因此，在现今的教育背景之下，初中数学教师应及时革新自己的执教观念，将以往的灌输型教育转变成引导型教育，即教师在实际的教学中，应多引导、启发学生，以便学生能充分发挥出自身的个性，能积极主动地进行学习、探索，不断提升自己的思维和情感，进而能在真正意义上掌握学习的主动权，如此一来，初中数学教学的有效性势必能得到提升。

二、教师要处理好自己与学生的关系

众所周知，在上述“填鸭式”的数学课堂上，师生间的关系是不平等的，为了让学生学好数学，许多数学教师都会表现得十分严厉，或者说会在教学上表现得十分强势，喜欢“压制”学生，认为只有这样才能更好地向学生灌输知识，并让其在课上乖乖听话、遵守纪律。当然，这样的教法也是无可非议的，因为初中的学生大多身心躁动、思维活跃，教师利用“严厉”去开展教学，能在一定程度上規范学生的学习思想与学习行为，从而能使其以较好的态度参与数学学习。不过，凡事一旦单一了就会出现比较偏激的结果，拿教师的严厉来说，这虽然可以促进学生的学习，但同时也极易疏远学生与教师的距离，此外，初中生大多正处在青春期，这个时期的学生叛逆、敏感、自尊心强，所以教师如果只单一地严厉地去对待学生，势必极易挫伤学生的自尊心，从而会引发他们的叛逆，进而会导致他们抵触、或者干脆放弃数学学习，这样一来，教师教学的有效性势必会降低。因此，教师要想优化自身的教学，提高其有效性，就必须要处理好自己与学生的关系。严厉是必须的，但同时，教师也应当要重视奖赏、宽容、表扬的作用，要知道，这三者是可以催人奋进的，所以，在实际的教学中，教师应将这三者与严厉进行结合，这样一来才能使学生在感受到教师“严”的同时还能感受到教师的“爱”，从而使学生的内心情感能够达到类似于太极图一样的“平和”，使之不至于太过偏激，这对端正学生的学习态度非常有益。作为一种非智力因素，学生的学习态度能对其学习效率产生非常大的影响，而端正的学习态度有利于学生平心静气、专心致志地去学习，这能在很大程度上促进教师教学质量的提升。

三、教师要不断丰富自己的教学方法

教师上课如果总是用单一的方法教学，势必极易让学生感到倦怠，从而降低其学习的积极性。此外，单一的授课方式不利于学生的全面发展，拿上文的“填鸭式”教学为例，在该教学模式下，学生自始至终都在被动地听教师讲课，这在很大程度上制约了学生综合能力的发展，长此以往，数学教学的有效性势必会与日俱降。针对于此，教师必须要重视自身教学方法的丰富性，结合自身的教学实际，不断学习新的教学方法，借此来提高自身教学的有效性。如，在学习“有理数的乘除法”时，教师可以组织学生玩翻牌游戏，让学生在游戏中体验学习的快乐；在学习“解一元一次方程（一）——合并同类项与移项”时，教师可以组织学生就“无限循环小数化分数”这一问题进行实验探究，借此来深化学生对这部分内容的理解，培养学生的自主学习能力以及合作学习能力；在学习“画轴对称图形”这一课时，教师可以利用多媒体设备以及相应的软件，在课上为学生演示轴对称图形，借此使学生以较为直观的视角去认识轴对称的性质……总之，适合开展数学教学活动的方法是多种多样的，教师切莫只局限于一种教学方法，而是应该依据不同的教学内容去选择与之相适应的教学方式，只有这样才能激活数学课堂，从而使学生在学习数学的过程中获得全面的提高和成长。

总而言之，初中数学教师应积极钻研自己的业务，不断学习新的教育理论和教学方法，不断优化自己与学生的关系，以便自身教学的有效性得到提升，以期能为学生的全面发展添油助力，能为我国教育的进步作出贡献。

参考文献：

[1]彭维祺.分层教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2016.

[2]史月红.素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的对策[J].中国校外教育，2017.

编辑 马晓荣