网络在线学习与老年摄影专业本科生的培养

【内容提要】随着人口老龄化的到来，以及网络在线学习的不断发展，老年人对于网络在线的学习需求也日渐提高。江苏开放大学在国内率先推出了老年摄影专业学历教育本科与专科的网络在线学习平台，老年学员通过网上自主学习与线下面授实践教学相互结合的方式，完成专业课程学习。目前已经有了第一届老年本科毕业生。本文以该开放大学老年摄影网络在线学历教育为例，谈在线学习条件下老年摄影专业学员的学习特点与学习需求。

网络在线教学是一种全新的教学模式，指利用电脑或者手机终端，通过互联网，在一个网络上的虚拟课堂里，实现电子课件共享，远程视频授课，BBS课堂讨论，课程作业提交的一种教学方式。教师与学员可以不受上课时间、地点的限制，在网络上形成一种在线授课与自主学习的互动教学方式。老年开放大学是指面向退休老年人所开展的学历与非学历教育，以现代网络信息技术为载体的一种新型老年大学。当摄影专业将老年开放大学与网络在线教学结合在一起的时候，就有了自身的特点。本文仅就江苏开放大学老年摄影专业学历教育为切入点，谈一谈老年学员在线学习的特点及学习需求。

一、老年摄影专业在线学习的特点

1.网络平台方便学员反复学习

在线学习的好处就是不受时间、地点、空间的限制，并且可以实现与课堂教学中一样的互动。摄影专业的在线学习，相对于其他学习模式而言，具有无可比拟的优势。老年人掌握知识比较慢。在传统课堂教学中，老师只讲解一遍知识，往往教学效果并不理想。而在线资源可以给老年学员提供反复学习的机会。不理解的内容可以随时重新学习，多次观看。而在线BBS交流，更容易让师生实现一对一的教与学之间的交流。网上课程作业提交可以在整个学习过程中随时展开，老年学员一旦拍摄了满意的摄影作品，可以随时替换更新。这种教学方式能够充分尊重并展现老年学员的个性、激发老年学员的学习兴趣。

2.课程作业的评价方式多元化

开放的网络平台为老年摄影专业的课程作业提交、图片展示和分享交流提供了一个非常直观的展示平台。老年学员通过数码相机拍摄的作业，可以在第一时间通过网络发布到江苏开放大学的在线学习平台上，课程导师可以对图片进行专业的评价，并提出修改意见。老年学员之间也可以展开互相评价，学员及时看到课程导师的打分和同学的评价，可以及时进行补充拍摄和修改。这种评价方式的多元化，是传统摄影课堂教学所无法实现的。

3.网络教学资源更新便利

摄影技术在数码时代快速发展，很多全新的拍摄手段被不断开发出来，教学内容需要及时更新。网络平台传输的便利性，为教师提供了一个很好的及时更新教学资源的空间，课程导师可以不断把最新的拍摄案例加入在线课程资源库，可以随时根据班级中老年学员的需要和专业知识的掌握情况，重新安排和变更教学课件，在教学过程中加入新颖的课程内容。还可以根据所开设班级的具体学情，开展分组教学，满足不同学情老年学员的学习需求，这种不断更新教学资源，加入新内容的教学方式更加具有针对性。

4.实践教学环节相对薄弱

虽然网络在线学习为老年人的学习提供了一个很好的方式，但也有它的不足之处。网络学习缺乏师生间面对面的交流沟通，实践教学环节相对薄弱。我们在摄影教学过程中，采用“混合式教学”的方法，将线上和线下教学融合在一起，每周为老年学员提供至少一次的线下实践课程，保证了实践教学环节的开展。

二、从开放摄影专业看老年学员的学习需求

1.老年学员需要更加系统化的学习

老年学员的学习需求相对简单，功利性不强，虽然老年摄影专业属于学历教育，但是学员对于文凭的需求度并不高，而更在乎所学到的专业知识是否系统化。通过调查显示，老年学员的课程学习需求中以数码相机的操作与使用、摄影用光与构图，以及图像的后期制作为最多，绝大多数老年学员想要系统地掌握摄影知识。

所以江苏开放大学根据老年学员的需求，开设了《摄影基础》《数码摄影实践》《数码影像后期制作》等课程。在课程设计中，融合了摄影的前期拍摄、后期制作、多媒体软件的使用。课程整体关联性较高。和其他老年大学的摄影课程按照等级分类教学的不同之处在于，课程设计更加实用，涵盖内容更加全面。将拍摄过程以及后期制作的全流程融合到摄影专业教学中，有利于老年学员更加系统化地掌握知识。

2.老年学员需要实用性强的教学内容

老年学员的学习动机是增长与摄影相关的知识技能，而且年龄越大的学员对摄影技能的学习需求就越强烈。通过对老年摄影专业学员学习需求的调查结果进行分析，我们发现老年学员在学习过程中更需要实用性强的教学内容，能够即学即用。如数码相机的操作与使用，学员特别想掌握自己所购买的这款相机的具体操作与使用方法。希望学习内容和生活紧密相关，如怎样在旅游过程中拍摄出好看的照片，怎么给自己的孙辈拍摄人像等。学习内容要通俗易懂，具体且具有针对性。老年学员还希望在教学过程中多组织摄影实践采风活动。所以除了网络在线教学和定期的线下实践教学之外，学校还组织了老年学员前往甘南、云南等地进行摄影专业采风活动，课程导师随队指导拍摄，并成功举办了采风摄影展，深受老年学员的欢迎。

3.老年学员需要多样化的教学方式

老年学员对于摄影专业知识学习方式的需求也不尽相同。由于学员的学习习惯不同，摄影知识的掌握程度不一样，有的老年学员希望以图片赏析点评的方式进行教学，还有一部分学员希望课堂上增加实践操作步骤的讲解，或者通过小组讨论、外出采风实践等多种方法来进行学习，希望课程导师能够多讲授一些有趣、新颖的专业内容。多数老年学员更愿意采用分组教学的方法，参加适合自身学习习惯的系统学习。这就需要根据学习者不同的学习背景、知识基础、学习能力的个体差异，在网络在线学习过程中采用更加多样化的教学方式，为老年学习者提供更为全面丰富的课程资源和学习活动内容。

网络在线学习条件下的摄影专业学习，老年学员非常愿意展示自己的拍摄成果。网络学习平台为老年学员提供了一个发布摄影作品，展示图片的平台。他们从拍摄作品的分享和评价中获得学习的乐趣。除了开放大学的学习平台以外，我们还引入了大部分常用的社交软件作为在线学习的补充，如老年学员所熟悉的QQ、微信、微博等，通过不同的移动网络社交平台同时开展教学和交流，课程导师还接受老年学员的电话咨询，定期开展线下实践活动，多种教学形式同步开展，满足不同老年学员的学习需求，比起传统的教学方式，教学效果更好。

伴随着人口老龄化，老年知识经济的到来，我们的传统教学模式受到了前所未有的冲击，摄影专业一直以来都是各类老年大学中最受学员欢迎的专业之一，开放摄影专业在线学习很好地满足了老年人的学习需求。江苏开放大学通过网络手段，给老年学员提供摄影在线学习的全新方式，为老年人提供了一个很好的丰富自我退休生活的平台，并且成功开办了摄影专业的学历教育，使得教学过程更加系统化。江苏开放大学老年摄影学历教育的实践，为各类老年大学积极应对人口老龄化，不断满足老年人日益增长的多样化学习需求，加快培训养老服务人才，促进终身教育体系和学习型社会的形成，必将提供有益的借鉴。

厦门老年大学 沈净