强迫分享并不可取

寇丽娟

分享需要建立在一定的物权意识与观点采度能力的前提之上。对要求他人分享的孩子而言，需要用合适的方式争取对方的同意；对于分享的孩子而言，需要从他人的视角来思考体谅对方的急切心情。因而分享对于宝宝而言是一件有难度的事情。

案例

轩轩正专心地玩着自己心爱的玩具车，森森跑过来也要玩。妈妈忙不迭地要求轩轩把玩具让给森森玩。看着轩轩没有反应，妈妈将轩轩手里的玩具拿过来，递到森森手里。

适宜的做法

宝宝有权支配自己的所有物。玩具是宝宝的私人物品，不是公共设施，可以选择与他人一起玩，也可以选择自己玩。妈妈可以试试：“宝贝，你搭火车，让森森搭轨道如何？”或者媽妈给森森提供其他的选择：“森森，阿姨给你折只小兔子。让轩轩玩一会儿，你再玩。”

案例

经过长时间的等待，月儿终于轮到了荡秋千，可是还不到1分钟，妮妮来了，她也很想荡秋千。这时候，月儿妈妈觉得让妮妮这样等着太不好意思了，就让月儿下来，月儿不同意，妈妈硬是把月儿抱下了秋千。

适宜的做法

请月儿坦然告诉妮妮：“我等了很长时间才玩上的，我玩一会儿再让你玩。”或者提出一个孩子们都可以玩的新方案：“妈妈帮你们看时间，每人玩3分钟。”当孩子们知道等待之后就能轮到玩，他们会愿意等待的，这比即时满足更快乐。

案例

小美是一个胆小的孩子，她面对别人的非善意举动总是很退缩。如果有人从她手里抢玩具，她一般都是怯怯地看着玩具被拿走，然后无奈地哭泣。但是这一次，当娜娜要求小美将自行车让给她骑一会儿时，小美没有答应，她径直把车骑走了，因为她太爱自己的自行车了。可是妈妈却要求小美下车让给娜娜骑。

适宜的做法

这个时候妈妈可以静观其变，关注事态的发展，如果小美和娜娜之间没有发生进一步的争执，家长可以不予介入，让小美继续骑她的车。对于怯懦到不敢拒绝他人的小美来说，勇敢地把车骑走其实是一个巨大的进步，可是妈妈的做法把小美刚刚建立的勇气浇灭了，显然是不妥的。

妈妈还可以帮助小美用委婉的语言表达自己的意图：“不理会娜娜是不礼貌的，如果你还想继续骑，可以直接告诉娜娜。”允许孩子先享受自己的权益再与伙伴进行分享，允许孩子不轻易和他人分享自己特别珍爱的东西。

爸爸妈妈这样做

如果想要宝贝分享，家长就一定要先尊重他的物权，让宝宝体验到自己是物品的主人，可以享受物品并决定物品的取向。当宝宝感觉自己对物品具有一定的控制力时，他的心理是安全的，容易出现分享行为。

爸爸妈妈可以尝试向宝宝借东西再归还，让宝宝从亲近的人开始，逐步学习分享。爸爸妈妈是宝宝可以信赖的人，当宝宝有过一些愉快的分享经验以后，再面对小伙伴时，也许会大方地将物权借出一段时间。只要宝宝有过偶尔的分享行为，爸爸妈妈都要及时鼓励，让宝宝的好行为得到巩固。

不管怎样，强迫分享都是不可取的。这会让宝宝感觉到不能掌控自己的所有物，伤害孩子的安全感，让宝宝变得依赖且患得患失。