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强迫分享并不可取

2018-12-28寇丽娟

幼儿教育·父母孩子版 2018年8期
关键词:轩轩月儿小美

寇丽娟

分享需要建立在一定的物权意识与观点采度能力的前提之上。对要求他人分享的孩子而言,需要用合适的方式争取对方的同意;对于分享的孩子而言,需要从他人的视角来思考体谅对方的急切心情。因而分享对于宝宝而言是一件有难度的事情。

案例

轩轩正专心地玩着自己心爱的玩具车,森森跑过来也要玩。妈妈忙不迭地要求轩轩把玩具让给森森玩。看着轩轩没有反应,妈妈将轩轩手里的玩具拿过来,递到森森手里。

适宜的做法

宝宝有权支配自己的所有物。玩具是宝宝的私人物品,不是公共设施,可以选择与他人一起玩,也可以选择自己玩。妈妈可以试试:“宝贝,你搭火车,让森森搭轨道如何?”或者媽妈给森森提供其他的选择:“森森,阿姨给你折只小兔子。让轩轩玩一会儿,你再玩。”

案例

经过长时间的等待,月儿终于轮到了荡秋千,可是还不到1分钟,妮妮来了,她也很想荡秋千。这时候,月儿妈妈觉得让妮妮这样等着太不好意思了,就让月儿下来,月儿不同意,妈妈硬是把月儿抱下了秋千。

适宜的做法

请月儿坦然告诉妮妮:“我等了很长时间才玩上的,我玩一会儿再让你玩。”或者提出一个孩子们都可以玩的新方案:“妈妈帮你们看时间,每人玩3分钟。”当孩子们知道等待之后就能轮到玩,他们会愿意等待的,这比即时满足更快乐。

案例

小美是一个胆小的孩子,她面对别人的非善意举动总是很退缩。如果有人从她手里抢玩具,她一般都是怯怯地看着玩具被拿走,然后无奈地哭泣。但是这一次,当娜娜要求小美将自行车让给她骑一会儿时,小美没有答应,她径直把车骑走了,因为她太爱自己的自行车了。可是妈妈却要求小美下车让给娜娜骑。

适宜的做法

这个时候妈妈可以静观其变,关注事态的发展,如果小美和娜娜之间没有发生进一步的争执,家长可以不予介入,让小美继续骑她的车。对于怯懦到不敢拒绝他人的小美来说,勇敢地把车骑走其实是一个巨大的进步,可是妈妈的做法把小美刚刚建立的勇气浇灭了,显然是不妥的。

妈妈还可以帮助小美用委婉的语言表达自己的意图:“不理会娜娜是不礼貌的,如果你还想继续骑,可以直接告诉娜娜。”允许孩子先享受自己的权益再与伙伴进行分享,允许孩子不轻易和他人分享自己特别珍爱的东西。

爸爸妈妈这样做

如果想要宝贝分享,家长就一定要先尊重他的物权,让宝宝体验到自己是物品的主人,可以享受物品并决定物品的取向。当宝宝感觉自己对物品具有一定的控制力时,他的心理是安全的,容易出现分享行为。

爸爸妈妈可以尝试向宝宝借东西再归还,让宝宝从亲近的人开始,逐步学习分享。爸爸妈妈是宝宝可以信赖的人,当宝宝有过一些愉快的分享经验以后,再面对小伙伴时,也许会大方地将物权借出一段时间。只要宝宝有过偶尔的分享行为,爸爸妈妈都要及时鼓励,让宝宝的好行为得到巩固。

不管怎样,强迫分享都是不可取的。这会让宝宝感觉到不能掌控自己的所有物,伤害孩子的安全感,让宝宝变得依赖且患得患失。

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