浅析小学合唱团中达尔克罗兹音乐教学法的运用

陈敏慧

摘 要：达尔克罗兹教学法在小学合唱团中有着重要作用。在音乐教学中，对学生读谱方面、节奏方面、音准听力、即兴创作与综合舞台表演方面得到良好提升。达尔克罗兹教学法也可以称之为“体态律动“教学法，它主要以听音乐为主，以身体运动的形式表达出内心的情感，此方法在各个学校中广泛应用并取得良好的效果。本文主要对达尔克罗兹教学法在小学合唱团中的具体应用。

关键词：小学合唱团；达尔克罗兹教学法；应用

达尔克罗兹是瑞士著名的音乐家、教育家，“体态律动音乐教学法”的创始人，他一生都在探索音乐课程。随着社会文化的不断发展，基础素质显得尤为重要，我国的合唱发展也在不断的进步，其中，中小学合唱团具有相当的普遍性，在童声合唱时运用达尔克罗兹教学法具有良好的效果，本文主要对小学合唱团中体态律动音乐教学法的应用进行探讨与分析。

在我国传统的音乐教学中，主要以孤立的教学形式为主，使各个音乐环节之间没有充分的联系起来，表现音乐知识为理性，通常都是以模仿的形式学习音乐知识，不符合小学生的身心发展。而达尔克罗兹音乐教学法打破了传统的教学模式，对音乐视唱练习、节奏方面、音准听力方面以及综合舞台表演方面都起着重要作用。

一、读谱方面（包括多声部视唱）的运用

达尔克罗兹教学法在试唱练习中具有独特的优势，打破了传统教学方式。它教遵循的规律是由易至难，由浅至深的一种循序渐进的方法。首先从一条线开始，逐渐加线并适当地加入节奏练习，依次进行增加，直到进入完整的五线谱。例如，教师在多声部视唱练习中，应选择难易适当的乐曲，先从简单的乐曲练起，学生练习两三遍基本能掌握了，让学生体会到成功的滋味，提升学生的兴趣。合唱中，发声是重要的部分，声音练习对合唱发挥着关键作用。在教学中，利用游戏法培养学生发声的稳定性。比如：飞行游戏，在教学过程中，教师让学生展开想象，体会飞机飞进与飞远时产生的声音变化，可以让学生以画圈的形式，用一只手在面前畫圈来指示声音的变化，并帮助想象，可以从柔和的声音开始，让声音的音高增高或降低，训练学生辨别低音区、中音区、高音区的变化。

二、节奏方面（包括多声部节奏）的运用

学生多声部试唱练习，既要做到试唱部的高音准确，又要做到节奏律动的稳定以及速度的统一协调，有效训练了学生耳朵，身体与语言、歌声，同时节奏的变化培养了学生的节奏感。提高学生对节奏感和音高方面的把握能力。例如，在教学过程中，让学生以拍手的方式进行多声部试唱练习，准确把握音乐的节奏规律，教师在过程中，对没有跟上节拍的学生适当的纠正与指导，让学生找到节奏的律动性特点，提升学生的多声音乐思维感能力。

三、音准、听力方面的运用

音准的准确性是合唱中最为基础的，达尔克罗兹教学法在培养学生音准与听力方面有着良好效果。在教学过程中，让学生用自己的身体语言表达出他们说听到的音准，高音时就站立，低音时就蹲下，快节奏就跳跃，慢节奏就爬行，听音几拍就以拍手几下等。例如，在学习《鸭子拌嘴》这首歌曲中，让学生将听到了音乐用身体表现出来，不仅训练了学生的听力，而且培养了学生的节奏感，从而达到音准与听力方面的双重培养。

四、即兴创作活动方面的运用

即性创作是将积累的音乐语言、技术能力和思维形象无形之中进行音乐创作。学生创作出来的音乐越优质，说明学生积累的音乐素材越丰富。它是培养学生良好音乐素质不可缺少的一个环节。例如，教师采用一首短小的熟悉的歌曲，其歌词由简单的排比句或问答组成，全班同学以两人一组，通过对答的方式创编歌词。在歌词的创编过程中，学生随着音乐可以进行乐句的划分，感受音乐结构类型，使学生的想象力与创造力得到锻炼，而且让学生理解了乐曲的整体结构，充分挖掘了学生音乐上的智能与创新思维。

五、综合舞台表演训练方面的运用

体态律动主要以本身的元素为基础，使学生感受音乐并以身体的律动形式表现对音乐的情感，通过音乐的刺激听觉、产生印象，以身体动作表现音乐，在感知中得出概念，使之感性认识转为理性认识。这种形式对学生综合舞台表演得到了训练。例如，在教学过程中，教师让学生全身心地投入到乐曲当中，感受到音乐的内涵，通过听觉，学生在身体中表现出来，有助于掌握与理解音乐表达的情感，真实的体会到音乐的魅力，培养了合唱中综合舞台表演方面的能力。

达尔克罗兹教学法在我国小学生合唱团中发挥着重要作用，营造了轻松活跃的氛围，不仅激发了学生的兴趣，而且有利于了学生在合唱团中多声部视唱、节奏音准、即兴创作等方面的发展，让学生真正理解了音乐的内涵，感受到了来自音乐的魅力，提升了学生音乐的整体水平，全面促进了音乐教学的质量发展。

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