身兼多元角色 助幼儿全面发展

陈琳

摘 要：幼儿园里，班主任就是娃娃头，不仅要做好方方面面的班级工作，还要能够体察入微，掌握每一个幼儿的心理动态和情绪变化。作为幼儿园的班主任，需要的是童心、爱心、诚心，只有班主任无私的付出，才能够营造具有特色的班级文化，营造促进本班级幼儿全面发展的良好环境，切实做幼儿这棵小树的呵护者和浇灌者。

关键词：幼儿园；班主任；角色；发展

幼儿园里，幼儿的一切都依赖于班主任和保育教师，班主任就是娃娃头，事无巨细，都要班主任亲自处理，发现问题及时解决问题。不仅要做好方方面面的班级工作，还要能够体察入微，掌握每一个幼儿的心理动态和情绪变化。作为幼儿园的班主任，需要的是童心、爱心、诚心，只有班主任无私的付出，才能够营造具有特色的班级文化，营造促进本班级幼儿全面发展的良好环境，切实做幼儿这棵小树的呵护者和浇灌者。做好幼儿园班主任工作，既要有一腔热血与热情，还需要的智慧管理幼儿，在真爱付出中拉近距离，进行心与心的交流，成为幼儿的“妈妈”式的角色，还可以成为“知心姐姐”的伙伴，在耳濡目染的、循序渐进的熏陶下，使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面获得全面健康发展。

一、角色一：“妈妈”般的关怀与照顾

刚入园的小朋友因为突然离开了自己的爸爸妈妈或者是爷爷奶奶，出现哭闹等不愿入园的现象，如何缩短新生幼儿入园的不适感，幼儿园班主任可谓是责任担当，在面对幼儿并哭泣或者是排斥幼儿活动时，班主任要温言细语的去关心和照顾幼儿。有的幼儿还不会穿衣服，午睡起床，班主任特意在寝室中进行巡查，发现小朋友出现不会穿衣或者是不会穿鞋而准备情绪崩溃，大哭之际，及时上前，蹲下身子，为幼儿穿衣服、穿鞋子，一边穿一边与幼儿轻柔交谈，“小花是乖宝宝，今天老师教你穿衣服的方法，明天小花就可以自己学着穿了，好不好，小花想不想长大呀？”小花低声头说，“想。”“如果想，明天老师再来，我们一起学习穿衣，好不好，下次，小花就可以自己穿衣了。”一边班主任耐心的引导幼儿，一边帮助她穿好衣服。虽然暂时脱离了父母的怀抱，但是关爱还是继续进行着，小花的失落感就没有那么强烈了，也开始慢慢融入到幼儿班级中。班主任的语言、态度、肢体艺术等，都能够直接给予幼儿一些信息，成为无形拉近教师与幼儿距离的纽带。对幼儿的关爱从细微处见真情，班主任的不仅要帮幼儿整理衣服，还要系携带，剪指甲等，对幼儿进行无微不至的关怀，自然会换来幼儿的亲近，看到小朋友在游戏中玩得热火朝天，面红耳赤，班主任及时提醒幼儿，“口渴不渴，要不要喝点水”“现在，谁想去上厕所”……入园抱一抱，不时抚摸抚摸孩子的头，贴贴脸，小朋友感知的都是暖意和温馨，从而增加了对幼儿园认知的安全感，以及和班主任的亲近感，逐渐消除陌生感，乐于融进幼儿园的各项活动中。

二、角色二：“伙伴”式的游戏与玩耍

爱玩游戏是幼儿的天性，如果在游戏中与小朋友一起玩耍嬉戏，成为他们游戏和玩耍的伙伴，班主任与幼儿的关系会得到很大改善，增进彼此的友善与和谐相处。班主任在设计各项工作时，尤其要结合本班小朋友的认知特点和身心发展规律经常开展各种趣味游戏，寓教于学，寓教于乐，让小朋友获得一些礼仪知识以及友好相处等的团体意识。游戏的设计，切忌拿来就用，而是要对游戏进行一些改编，使其更适合本班幼儿参与，融教育理念于其中。如开展“上超市帮妈妈购物”的小游戏，这一游戏与生活很贴近，班主任用这样的语言询问，“小朋友们，你们喜欢去超市吗？为什么？”幼儿回答，“喜欢，哪里有好多好吃的。我最喜欢和妈妈逛超市，能买好多东西。”“非常棒，今天，大家自己结伴去逛逛超市，帮妈妈买些生活必需品，你会不会呢？”“我会，我会！”班主任主动担任收银员，小朋友或单独购货（摆放在桌面上的一些水果模型等）或结伴购物。等购好物，开始付款，扮演收银员的班主任很温柔地询问，“请问你是刷卡还是现金支付？”“哦，我要用現金（提前准备的与纸币相似的条形纸张，并在上面写上10元，5元等）。”……班主任与幼儿一起都融入到游戏情境之中，整个氛围欢乐、祥和，班主任忘记年龄，不知不觉融入到小朋友的世界中，小朋友也觉得和班主任一起游戏就像和自己的小伙伴游戏一样，不再拘束，玩耍尽情尽兴。

三、角色三：“引导者”对小朋友学习上的促进

班主任的角色还在于担任开启小朋友爱知识，学知识的引导者。作为学前教育的幼儿园，班主任的任务还在于选择好教育内容，通过设计新颖的教学内容，让学生生出对知识的兴趣，主动学习知识。在教学过程中，班主任循循善诱，不断启发和引导幼儿，通过创设一些情境，来让幼儿加深对知识的认知和理解。例如，培养幼儿对数字的概念，班主任设计了歌谣，“一只小喜鹊飞呀飞枝头，两个小花狗蹲在大门口，三条小鱼水里游呀游……”幼儿一边饶有兴趣的跟着念，一边在记忆中树立其1、2、3等数的概念。又唱又说，小朋友兴趣倍增。班主任还利用吃水果的时机，让幼儿自己数一数，苹果有几个，香蕉有几把，葡萄有几串……学生喜欢那种水果，就数一数，这一妙招生动、活泼，让小朋友识数轻松起来。

班主任，是幼儿园班级的灵魂人物，认真安排各项工作，生活的，教学的，安全的，餐饮的等，在各种活动中渗透德育教育，逐步培养幼儿的良好生活习惯，遵守常规，热爱集体等。同时，做好日常的记录工作，作为存档的第一手资料，及时从每天的总结反思中，发现问题，及时解决问题，从精、严、细、实上下功夫。注重日常安全教育，做好幼儿的安全防范和保护，及时排查各种安全隐患。与其他教师携手配合做好保教工作，使得本班级孩子各方面能力都能得到有效提高。积极做好家校工作，切实开展多种形式的家长活动，丰富家教理论，提高家长关注幼儿学校生活的主动性，有效促进幼儿园与家庭在教育上的同节奏同方向进行。班主任工作会对幼儿产生很大影响。可以说，班主任无私付出，得到的将是美丽的童心世界、幼苗的阳光成长。