信息技术下幼儿教育的融合运用

朱芳芳

摘 要：本文在研究过程中结合电子交互式白板等信息技术的运用实况，探讨了应该如何通过情境的创设、动态功能的运用、教育重难点的攻克、思维的互动交流等策略，进一步提高信息技术在幼儿教育中的融合运用水平。

关键词：信息技术；幼儿教育；情境；语言

目前，教育的信息化已经成为幼儿教育事业发展的必然趋势，但是在信息技术融合运用的过程中，部分教師存在过度依赖技术、忽视幼儿身心发展特点等问题。本文在研究中就从多个角度入手，探讨分析了信息技术在幼儿教育中的融合运用对策。

一、情境创设，激活学习热情

信息化的高速发展为幼儿接触更为丰富广阔的世界提供了渠道，同时也能一改过去语言描述的枯燥乏味，通过电子交互白板等技术实现视频、音频、图片等的插入，用最为灵活生动的方式让每一个孩子都能感受到教学内容的趣味性，从而积极融入幼儿教育的整体氛围之中。而在具体教育过程中，对信息技术的有效融合运用并不是盲目的，而是需要教师在结合教育目标、教育内容的基础上，巧妙搜集整理各种资料，让知识的导入、信息的融合能够更加自然。例如在开展活动“整理小书包”的教学中，教师可以先通过电子交互白板展示整理物品的小视频，借播放《爱整理》《宝宝爱整理》等儿歌动画作品，让孩子们对整理的概念有一个初步的认识。这时候，教师再切入问题：“小朋友们，你们认为整理会给我们的生活带来怎样的变化呢？”在搜集整合幼儿答案的基础上，教师再将整理前后的图片进行展示，让孩子们更为全面地认识到整理的重要性，并且能够联系自己的实践生活。

二、动态切入，实现灵活展示

电子交互式白板本身就具有拖拽、放大等多种动态性的功能，不仅有利于视频、图片、动画、网页等资源的控制利用，同时还能充分调动幼儿参与活动的主动性、能动性，更能模拟真实的环境，便于幼儿对图片等资源进行拖拽，也让幼儿课堂更加丰富有趣。因此，在实际教育的过程中，教师应该结合教育内容，充分利用电子交互式白板等信息技术的动态功能，根据课堂各个环节的需要，让孩子们在课堂上自己动手、实践操作，将信息技术的各项功能发挥到极致。在“整理小书包”的教学中，教师可以通过视频展示、问题引导等方式创造良好的教育情境，让孩子们自主走入整理的氛围之中。而随着教育环节的层层递进，教师还可以运用电子交互式白板，引导幼儿自己选择书包，将不同的学习、生活必备用品拖拽到自己的“电子书包”内。教师可以在课前准备好不同的书包，用不同的图案、颜色吸引孩子的注意力。在课上，孩子们能够根据自己的喜好进行选择，在拖拽打开书包以后，教师可以让幼儿观察书包的构造，归纳这个书包有几层、有几个大包和几个小包。

三、结合特点，攻克教育难点

处于学前阶段的幼儿在思维发展上具有直观、形象等多个方面的特点。因此，要想实现对信息技术的高效融合运用，教师在实际教学中应该结合幼儿的这些特点，充分利用电子交互式白板等技术的“形、声、色、光”等效果，通过生动性、直观性、趣味性的知识内容来吸引幼儿的注意力，引起其在情感思维等多个方面的共鸣，从而进一步提高幼儿教育的整体效果。在此过程中，教师可以将一些难以被幼儿理解的概念、内容简单化、形象化，让幼儿能够将教育内容与生活实践紧密联系在一起。例如在开展数学小活动“一寸虫”的过程中，幼儿极容易出现并不理解测量的概念，难以走入教育情境的问题。对此，教师可以先通过PPT等展示方式，让孩子们观看生活中的尺子、身高测量表等生活中常见的事物，让孩子们对测量有一个具体的认知。这时候，教师可以再通过电子交互式白板，为每一位孩子提供不同鸟类的测量操作图片以及“一寸虫”。为了满足幼儿身心发展的特点，在融合运用信息技术时，教师应该尽可能地选择幼儿熟知或者是有趣的工具进行灵活展示，这样才能避免幼儿教育的单调，也能调动幼儿的主动思考。

四、思维互动，发挥无限想象

幼儿处于人生发展、知识累计的初期阶段，其缺乏丰富的知识经验，虽然这容易为幼儿教育活动的开展带来不便，但是这一阶段的幼儿在创新思维、想象力发展上也处于绝佳的时期。因此，教师在信息技术利用的过程中，应该充分运用技术手段的多元性和资料的丰富性，为孩子们营造广袤的空间，促进其想象力的发展。在实际融合运用中，教师应该鼓励师生、生生之间的思维交互，通过头脑风暴不断培养幼儿探究、解决问题的能力，引导其从创新的角度看待问题，使孩子们的想象力、创造力得到无限的发展。例如在学习儿歌《小雨点》的过程中，教师可以先通过多媒体等技术展示下雨的氛围，让孩子们走入雨景的清新自然之中。这时候，教师再引导孩子们开展充分的想象：“小朋友们，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？”在音频营造的效果下，孩子们说出了拟声词“沙沙沙”。教师可以再让孩子们闭上眼睛进行联想：“小雨点都落到了哪里？”孩子们纷纷给出了池塘、花园等不同的答案。此时，教师再让孩子们运用电子交互式白板，通过拖拽、绘画等不同的手段，在自己的想象下描绘出一幅生动的雨景。通过信息技术的融合运用，让儿歌教学氛围得到进一步的提高。

在面向幼儿的教育活动中，信息技术的融合运用实现了教育的直观性、形象性，为营造生动有趣的氛围提供了便利。教师应该在肯定信息技术作用的同时，把握幼儿在身心发展上的总体特点，结合具体的教育目标、教育内容，将幼儿教育与信息技术有机融合在一起，充分发挥幼儿在知识理解、成长发展上的自主性、能动性、创造性，让信息技术融合下的幼儿教育变得更加轻松高效。

参考文献：

[1]嵇婷婷.巧用交互式电子白板提升教学活动有效性——基于交互式电子白板教学策略的应用研究[J].华夏教师，2016，12：82.

[2]孙迎芳.合理运用信息技术，有效提高幼儿教育活动[J].学周刊，2017，15：197-198.