“细节”点亮课堂

卢原胜

摘 要：“细节决定成败”，它从经济学的角度给我们强调了做任何大事情，都应落实到细节上，工作生活中的点滴细节，关乎着事业的成功，人格魅力等，细节无处不在。我们的教育教学工作中，更应注重细节，一堂课的成功不仅体现教师把握课堂教学的能力，更能反映教师的教学智慧。

关键词：课堂；教学；科课程；教师

新课程背景下的教师在教学中应从细节入手，关注每一个细节。如果把一节课堂教学比作一道菜，那“细节”便是佐料；如果把一节课堂教学比作一件衣服，那“细节”便是款式；教学中的“细节”能够体验教师在课堂教学中怎样很好地组织教学以及对课堂驾驭的能力。对一个教师来说，不仅要具备良好的文化素养，以及熟悉所教学科教学能力，还应具备课堂教学中细节处理的能力。在教学过程中，教师应善于发现教学过程中的每一个细节之处，更加有效地组织、引导学生参与学习。一个完整的课堂教学是由无数个教学细节组合而成的，一个不经意的细节处理，却能投射出教师的教学智慧。所以一堂课的成功离不开精彩的细节，教学过程中教师关注教学细节是提升教学能力的必经之路。

一、关注教学细节，需要备课过程中的充分预设，创造崭新的教学细节

精彩的教学细节首先来自于课前对教材、对文本很好地进行研究，才能有完整的预设。我们在教学设计时，应充分考虑到教学细节是否贴近学生的心灵和实际，如果无趣的东西太多，会让课堂教学陷入漫无目的“怪圈”。有些细节表面上看是随手拈来，临场发挥，而实际上是别具一格。我们无法预知教学过程中课堂会发生的情况，但我们可以通过备课，认真钻研文本，对教学内容做一些预设和铺垫。

如四年级《白鹅》一课备课过程中，让写生如何更好地去理解“鹅的步调从容，似京剧里的净角出场”，学生对京剧的净角肯定有一些朦胧，更不要说他的步调了。备课中，我设想先让学生观看京剧视频，再让学生表演，教学过程中让学生看完后上台表演净角出场时的步调，学生竞相上台表演，这样自然而然对鹅的步调了有了很好的理解，教师通过这一细节的处理，除了在激活课堂的基础上，又能够让学生对课外知识有一定的积累，课堂教学达到行之有效的效果。因此，成功的细节设计首先来自对文本的把握上。

二、细节需要高素养和有储备的教师

细节的生成，不是换谁谁就行的，同样一个课堂细节，有的人敏锐地抓住它，生成精彩，这其间除了经验上的积累，更多的是教师的素养和储备的问题，就拿古诗为例，我们看到名师们，不但拥有丰富的知识储备，能够根据诗文旁征博引，出口成章，更能春风化雨，润物无声。

如一老师教学二年级古诗《夜宿山寺》

师：请一个同学来美美地朗读一下！

甲学生认真地朗读了一遍。

师：还有没有人读得比他更好的？谁来试试

甲生呆呆地张望着老師心目中的尖子

师：你觉得他读得好吗？老师也来读一读欢迎吗？

生点头生鼓掌

然后按照固定的语气和语调模仿一遍

我想这是我们在教学过程中经常用到的，教师在没有针对性地指导情况下，让学生漫无目的“轮流读”，只是让课堂只出现阅读，却没有阅读教学。不要以为现在提倡读书，让课堂有读书声就是读书了，更不要让阅读变成样板戏！这是对教学认识上的自以为是。

这很明显是教师的个人素养影响了课堂。在增加各方面知识的同时，我们还应从自己的课堂中有所反思，从而提高自己把握细节的能力。

三、细节需要随着学生的表现而变化

精彩的课堂教学除了需要教师认真备课、钻研教材，还需要在课堂中重视视察学生的表现，最终回归以学生为中心，课堂是教师、学生之间更加完整的对话。一次教学一篇课文的时候，针对一个问题，我听取了许多个学生的回答，按照预设，有这样的效果就足够了，于是我准备进入下一个环节。忽然，有个没提问到的学生非常兴奋地想回答，按照预想，我抛出去一句老土的套语：“我们课后再交流好吗？”学生能说不好吗？于是他满脸失望地放下了手。课后，他兴冲冲地跑过来向我汇报他的答案，我发现他在我的思想之外另辟蹊径，这足够让我的课堂生成一个亮点，但我却在课堂上一个劲地奔向自己设定的教学目标，力争达到这一节课的完美，但这种所谓的完美却忽略了学生真正需要的东西，这不仅打击了学生发言的积极性，而且能看出对课堂的把握能力还是不够。我为课堂上没有抓住这样的契机感到可惜，我们在看到课堂教学中，教学为达到预想的教学效果，削枝裁叶，把学生塑造成理想的状态的同时，更希望看到课堂上亲切地走到学生身边，一起捧书细读的温馨情景，看到预设之外教师临场应变的机敏睿智，还希望看到不为课堂而课堂，只是回到单纯地学习，回到师生间和谐对话、感受状态的教学学习。

教学中的细节，是在教师教学过程中与学生的对话过程间接形成的，我们不能依赖于文本、固定的教育观念墨守成规、一成不变，应对各种资源的有效利用，形成灵活有效的教学课堂。教学过程中，教师应善于抓住细节之处，正确关注每一个细节，去突破、去完善，这样一堂有效、精彩的课堂就随之而来。只有在教学中不断积累、发现每个细节，共享教学智慧，才能有更加有效的课堂教学。

作为教师，更应注重教学中的细节，处理好细节之处，才能让学生学有所成，学有所思，有时教师一句不经意的话语，一次鼓励的掌声，亦是一次课堂突发事件的反应，都能给学生以启迪，以感悟。

让我们在教学中注重“细节”，让“细节”点亮课堂。