浅析高中政治课教学趣味性引入

林唐锦

摘 要：新时代的高中政治教学要将课本知识有效地传输给学生，就需要引入教学趣味性，这样才能达到事半功倍的效果。为此，可以从三个方面入手：一是考虑知识的有用性；二是知识性和趣味性统一；三是利用先进的教学设备，助力课堂教学。

关键词：高中政治；教学；趣味性

谈及高中政治课，给人的感觉就是背，背多分。学生上课总是昏昏欲睡，提不起精神。学生总是感觉政治是为官者的事情，自己学的这些也是没有什么实用。其实，笔者认为这是对新时代高中思想政治课的误解，现在国家强调政治生活化，要让我们的生活总是处处充满着政治。同时，思想政治课绝对不是没用的，它里面传授的知识对我们将来应对生活中出现的各种问题有很大的用处。但为什么给人的感觉会呈现上述的问题呢？笔者认为，是我们的课堂没有足够的吸引力，或者说是魅力没有得到充分的发挥。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”那么，在高中政治课教学中，如何做到知识与兴趣的有机统一呢？这是本文重点要阐述的问题。

一、政治课堂教学要考虑知识的有用性

就像笔者开头提到的，有些学生认为政治离自己很遥远，是政治家要关注的，学了政治也没什么用。这时候，笔者会通过发生在身边的例子去引导学生，让学生跳出这个思维误区。比如，在讲到公民可以通过民主决策的四大方式里面的“社情民意反映制度”去参与政治生活的时候，就举了一个例子：笔者读大学期间，学校大门到马路对面的学生街，没有红绿灯。虽然不远，但由于学校门前是一个斜坡，车速比较快，附近又有很多的学校学生，安全隐患其实是很大的。后来我们就通过新媒体等途径，将存在的问题以及适当的措施向政府反映，问题很快就得到了解决。这说明，即使自己作为一个普通公民，只要有充足的政治素养以及政治知识，是可以对社会有积极作用的。而很多的政治知识，我们的高中政治课本都有所涉及。可见，知识的实效性、有用性对高中政治课的教学是大有裨益的。

二、将政治课的知识性与趣味性有机统一

笔记在高中政治第一节课的时候曾经这样处理。在上经济生活的课的时候，当要学习货币的产生时候，讲到最开始是简单的物物交换，然后是扩大的物物交换，最后导出货币的产生。光光这个是知识，可能学生不好理解。笔者就尝试叫部分的学生来到讲台前，分别扮演不同的商贩，然后用我事先准备的小纸条，里面写着有盐的需要布；有布的需要米；有米的需要茶叶；有茶叶的需要马匹等等，然后让学生开始按要求交换，最后他们发现这需要同时双方都要互相满足，交易才能完成。同学们在活动中，在笑声中得出结论：为了更方便的得到自己想要的东西，需要找个大家普遍乐意接受的商品。这是就一般等价物，最后很自然的得出货币的内容。

在实际的教学中，我们教师还可以在教学中充分发挥创造性，对一些知识可以用相对容易记住的方法来帮助学生理解记忆。比如我们在讲到联合国的宗旨的时候。课本上是说：维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。虽然字数不多，但要是叫学生去背，总有学生掉队。其实我们可以用其他学科的知識来应对。比如和平用英文是Peace，安全是Safety，所以维护国际和平与安全就可以让学生这样记：维护PS。还比如说哲学我们讲到普遍性和特殊性的辩证关系的时候，可以引入数学的通项公式，让学生一下子就记住了通项公式是普遍性，特殊的值带入强调特殊性。这样，不同学科之间的穿插，一方面让学生对老师有种钦佩的感觉，另一方面也将所学的知识与趣味性有机结合起来，达到理想的效果。再后来，笔者发现，有时候教师没有想到的地方，学生可能也会受教师的感染，会自主地为我们的知识赋予趣味的外衣，在帮助他们记忆的同时，也提高了学生的思维品质。

三、充分利用先进的教学设备，助力课堂教学

笔者所在的学校是个新办校，新有个好处就是教学设备相对先进，用我们学校老师的话就是：这设备在全省都是领先的。基本上每间教室都配备了多媒体设备，在平面上，教师可以利用里面的各种设备来辅助教学。既然是有这么好的设备，当然要充分利用。这也可以吸引学生上课的兴趣。例如，笔者在讲到政治生活第二课——为人民服务的政府的时候。在讲到政府的五大职能：保障人民民主和维护国家长治久安、组织社会主义经济建设、组织社会主义文化建设、加强社会建设以及推进生态文明建设的时候，通过播放一系列政府为民办实事的视频：笔者所在的台商投资区，原来基础设施比较落后，生态环境恶化，水沟里面滋生着大量的蚊子，影响人民群众的生产、生活。通过视频里面播放的措施，比如道路白改黑、水系工程的建设、基础设施如学校、医院的完善等，让当地老百姓切切感受到课本的知识：政府是为人民服务的政府，以及政府的五大职能。学生在视频播放期间，没有人是趴在桌上，都在很认真地看视频、时不时做些笔记。播放完毕再来上课本的知识，犹有一种“水到渠成”的感觉。过几天我在重新测试学生，挑的都是学习程度靠后的，也都能把知识说出来。这里面，多媒体设备的引用起到很大的作用。

当然，高中政治课的教学离开知识的科学性，单纯讲趣味性也是不对的。笔者所说的趣味性教学不仅仅是课堂有笑声，还要让学生体会到“书山有路‘趣为径，学海无涯‘乐作舟”，在教学过程中追求知识与趣味的有机统一。

参考文献：

[1]王俊青.如何提高思想政治课的趣味性[J].试题与研究2014（6）.

[2]黄上莺.浅析高中政治课教学中的趣味性教学[J].课程教育研究，2013（26）：79-80.