初中物理实验教学与学生创新能力的培养

连海峰

摘 要：初中是学生接触物理知识的关键时期，在这个时期培养学生对物理的学习兴趣具有非常重要的意義。在初中物理教学中，教师应该以实验为基础，在激发学生学习兴趣的同时也培养学生的创新能力。本文主要探讨了初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略，为初中物理教学开辟更广阔的道路。

关键词：初中物理；实验教学；创新能力；培养出策略

实验教学是初中物理教学的有效途径，物理实验教学的开展可以强化学生对知识点的掌握，提升整体的学习效率和教学质量。随着新课程的改革，初中物理实验教学受到了更多的重视，教师应该结合物理教学实际情况设计有效的实验，激发学生学习物理的兴趣，为培养学生的创新能力奠定坚实的基础。但是现阶段初中物理实验教学还存在很多问题，有效的解决这些问题，给出合理的解决方案是目前初中物理教学老师应该积极探讨的问题。

一、现阶段初中物理实验教学存在的问题

（一）实验器材的缺失。物理是一门建立在实验基础上的学科，实验器材是保证物理教学有效开展的基础。但是在目前的初中物理实验教学中，实验器材的缺失严重阻碍了实验教学的开展，无法促进学生创新能力的发展。很多学校不注重更新物理实验器材，导致一些精准仪器刻度模糊，无法准确的开展实验。另外实验仪器设备有限，无法为每一位学生提供实践操作的机会，很多时候实验都需要在小组内完成，实验过程不够细致，学生的动手能力和实践能力不能得到发展，进而抑制了学生创新能力的发展。

（二）实验课程安排过于单调。课程安排过于单调主要体现在物理实验的项目和方式的安排上面，虽然物理实验教学受到了重视，但是很多教师为了完成考试的教学内容，大大减少了物理实验教学的时间，很多时候教师的演示实验代替了学生自主实践的实验，无法实现物理实验教学的真正目的。另外教师在实验的安排上面没有创新，都是结合教材内容给出需要探讨的问题，然后让学生通过实验来得出结论，学生的思维受到固定实验模式的限制，无法促进学生创新能力的发展。

二、初中物理实验与学生创新能力培养的有效策略

（一）营造宽松的学习氛围，培养学生创新意识。物理实验教学的开展应该以学生为基础，因此教师要重视学生的主体性，在实际的物理实验教学中，教师应该给学生更多的空间，鼓励学生大胆质疑和和提问，营造宽松的学习氛围，教师在这个过程中只扮演着引导者。比如在“声音的传播”这一实验教学设计中，目的是让学生通过实验知道声音的传播需要介质，声音能在固体，液体和气体中传播。教师可以在开展探究实验之前导入几个演示实验，活跃实验课堂氛围：教师准备一个音乐卡片，在课堂上打开卡片，教室的每一个角落都能听到音乐的声音，由此教师可以提出问题：为什么教室不同位置的学生都能听到卡片的声音，你能想到什么问题？然后教师让同学之间开展小实验，一位同学敲桌子，另一位同学听声音，同时教师提出问题：声音隔着物体能不能传播呢？通过课堂演示实验能够营造宽松的学习氛围，培养学生的创新意识，为之后的实验教学奠定基础。

（二）创新实验教学设计，培养学生的创造性思维。初中物理实验很多都是探究性的，实验方法比较简单，加上其他因素的影响，很多学生在实验过程中缺乏自主的思想，过于遵循教师的教学设计。为了培养学生的创新能力，教师要创新实验教学设计，鼓励学生在实验中大胆的尝试。比如在“凸透镜成像”这一实验中，教材中是用蜡烛做光源的，但是用蜡烛做光源有很多不足之处，比如蜡烛成像只能反映出上下倒立，却不能反映出左右也是相反的；蜡烛还会受到气流以及燃烧时间的影响，在实验过程中干扰学生的思维。因此教师可以引导学生创新实验教学设计，学生在小组内探讨利用手电筒代替蜡烛具有更多的优势，手电筒不受外界环境的影响，成的像更加稳定清晰。而为了反映出光凭上成的像上下左右都是相反的，学生们又创新了设计：利用写有f的黑色卡纸，蒙住手电筒，f符号在光凭上的状态更加清晰明确，弥补了传统实验的不足。创新实验教学设计更好的培养了学生的创造性思维，通过学生自主设计，对物理实验产生了更强烈的兴趣，为学生创新能力的培养奠定了基础。

（三）将物理实验与生活实际相结合。物理知识与生活实际有紧密的联系，将物理实验与生活实际相结合更能激发学生的创新能力。比如在学习“浮力”这一内容的时候，为了更直观的体现浮力大小的影响因素，教师就可以从学生们的生活实际入手，选择铅笔，橡皮，纸张等物体进行浮力大小的对比实验，强化学生对物理知识的实践应用。又比如在设计惯性相关实验的时候，教师可以以生活中车辆由于惯性发生车祸的交通事故作为导入，并引导学生利用两个不同质量的车模型设计相关的实验，研究其关系大小的不同，提升学生运用物理知识解决实际问题的能力，同时也促进他们创新能力的发展。

当今的社会是创新的社会，创新是社会发展的基础，培养更多创新型的人才是教育领域面临的首要任务。通过物理实验教学培养学生的创新能力具有非常重要的意义，教师要更新教学观念，将实验教学真正融入到初中物理教学中，激发学生对物理的学习兴趣，有效的培养学生的创新能力，满足社会对人才的需求。

参考文献：

[1]史建伟.物理实验教学与学生创新能力培养[J].成才之路，2015（14）.

[2]凌敏.激发学习兴趣 培养创新能力[J].新课程学习（教育学术），2014（6）.