构建初中数学高效课堂的策略探究

林宗佳

摘 要：随着新课程改革的不断发展，对课堂教学提出了更高的要求，即教师应当在有限的教学时间内让学生以最快的速度对知识进行掌握，使学生可以将知识内化为自己的东西。作为为一名初中数学教师，为打造一个高效的课堂，应当充分树立学生的主体地位，通过创新教学方法、使用教学用具、明确教学目标等方式，激发学生学习的欲望，培养学生的数学思维，使学生能够在有效的时间内提高自身知识水平与能力。本文笔者就构建初中数学高效课堂的策略展开探究。

关键词：初中数学；高效课堂；教学资源；教学目标；合作学习

课堂作为学生获得知识的主要场所，课堂教学效率的高地直接影响了学生的学习效果。为提高课堂教学效率，需要教师一改传统的说教式教学模式，充分树立学生的主体地位，使每位学生都能参与到课堂活动上来，使学生能够在有限的课堂教学中学习到最多的知识。在初中数学教学中，教师则应当从数学的学科特点和初中生的身心发展特点出发，通过采取多样化的教学方法，保证课堂教学的有效进行。下面笔者就构建初中数学高效课堂的三种策略展开探究。

一、合理应用教学资源，激发学生的学习兴趣

在数学教学当中，教师若长期采用一书一笔一黑板的教学模式，会使学生逐渐丧失对数学的学习兴趣，长此以往甚至会使学生对数学学习产生抵触心理。为激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师应当学会利用各种教学资源，顺应时代发展的潮流，应用多媒体、工具书、实物教具等多种教学资源，将抽象的数学知识做生动化的处理，进而降低学生的理解难度，使学生逐渐享受数学学习的趣味性。

例如，在給学生讲《立体图形的平面展开图》这部分内容时，我为了激发学生的学习兴趣，教学过程中使用了多媒体以及多种教具辅助教学。在课程一开始，我为了迅速将学生的注意力从课间的玩闹转移到课上学习上来，利用课件给学生展示了生活中冰淇淋、礼盒、积木等各种形状的物体，从学生熟悉的物体入手，让他们产生接受新知识的兴趣。在教学过程中，我为了培养学生的空间想象力，锻炼学生的动手能力，要求他们利用剪子将练习纸上的三个图形剪下来，并将其折叠成立体图形，来验证自己在操作之前的想法。这样，通过合理应用教学资源，促进了教学活动的丰富性，提高了学生的学习兴趣，使学生在有限的教学时间内迅速掌握了教学内容。

二、明确课堂教学目标，使得教学更具针对性

正所谓“不打无准备之仗”。为保证教学任务的高效完成，教师在教学之前需要设定一个清晰的教学目标，通过明确课堂教学对学生知识、情感和学习过程的要求，让教师对本节课的内容、重难点、组织活动等有充分的了解和预见，也使得课上教学变得更加游刃有余。

例如，在给学生讲《一元一次不等式》这部分内容时，我为了突破“掌握一元一次不等式的步骤、不等式两侧都乘以（或除以）同一负数，必须改变不等号方向”的教学重难点，在课程开始之前明确了以下教学目标：1.知识与技能方面，学生能够在数轴上表示一元一次不等式的解集，熟练解一元一次不等式。2.情感与态度方面，学生可以通过类比、实验、观察等方式获得数学猜想，体验到数学活动的探索性和创造性。为完成以上教学目标，我带领学生类比一元一次方程的解法步骤来解一元一次不等式，并为学生编了一个在数轴上表示不等式解集的口令，以便加深学生的理解。此外，我为了让学生熟练掌握解一元一次不等式的方法，带学生进行了大量的强化练习，在这个过程中提高了学生的知识应用能力。这样，通过明确教学目标，使得教学活动更具针对性，无形中提高了本堂课的教学效率。

三、鼓励小组合作学习，培养学生的探究能力

小组合作学习相比传统的教学模式是一个巨大的创新和变革，教师通过鼓励学生进行小组合作，让学生以小组的形式一起探讨并解决问题，能够让学生实现优势互补、互助互学，促进共同的进步。此外，同龄人的思维方式比较类似，沟通起来没有障碍，学生们在一同讨论某个问题时，还能够发表不同的见解，保证知识探究的丰富性，进而可以达到最佳的学习成效。

例如，在给学生讲《反证法》这部分内容时，我为了让学生体会反证法的含义及思路，让学生以小组的形式论证下面的问题：现在教师打算将9个白球分别染成绿色和红色，无论怎么染，都有至少5个球是同一颜色。学生针对这个例子展开探究，并在证明这个例子的过程中归纳出了反证法的步骤，体会到了反证法证明命题的思路和方法。这样，通过鼓励小组合作，充分尊重了学生的主体地位，无形中提高了学生的探究能力，使学生在自主探究的过程中实现了学习的有效性。

综上所述，为建设高效的初中数学课堂，需要教师在教学过程中合理应用教学资源、明确课堂教学目标、鼓励学生进行小组合作学习，进而使得学生在有限的课堂学习时间内掌握最多的教学内容，并且能够内化为自己的东西。除了上述三种策略，教师在今后的教学工作中，还应当不断创新教学理念，充分树立学生的主体地位，与学生一同为建设高效的学习环境而努力。

参考文献：

[1]蒋红波.以学定教 教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（09）：117.

[2]黄晓芬.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].学周刊，2014（23）：57.