高中化学学科核心素养体系的构成和特点分析

曹红霞

摘 要：当前，提升学生核心素养方面的问题已经成为了世界各国在教育领域上的共同主题。课程改革的主要阵地是课堂，以核心素养为基础，对教师在教学方面的认知进行优化，改进教师的教学行为，是一项既艰巨又重要的任务。本文对高中化学学科核心素养体系的构成与特点进行了分析与研究，希望有抛砖引玉之效果。

关键词：高中化学；学科核心素养体系；教师认知

化学，作为高中课程中必不可少的一门学科，化学的核心素养与其内在之间的相互关系构成了化学学科的基本框架。也就是说，没有核心素养体系，化学这门学科便失去了主心骨，无法提升在教学过程中学生分析问题与解决问题的能力。因此，学生只有掌握了的基础知识，学科的核心素养，才能对物质的变化规律有一个更加具体、深刻的认识，有利于学生对化学学科的基本结构有更深层次的理解。

一、高中化学核心素养体系的构成

所谓“高中化学核心素养体系”指的是为了转变化学教学，将传统的重视系统和科学的化学知识，转变为生成化学素养与发展学生在化学方面的能力。根据高中化学学科核心素养体系的要旨，该体系主要包括化学信息素养、化学素养、化学语言素养、化学能力素养、化学思维素养以及跨情境跨学科方面的素养。同时，这些核心素养都不是独立存在的，是一个相互促进、相互关联的关系。只有学生的化学素养能够协调发展的时候，学生在化学综合方面的素养才能够得到有效提升。

二、培养高中学生化学核心素养

作为学生在化学核心素养方面的核心，化学素养在培养学生的化学核心素养方面发挥着非常重要的作用，具体说来，主要表现在五大方面。

（一）宏观辨识与微观探析。根据化学核心素养的要求，学生应具备宏观辨识与微观探析能力，主要是能从不同的层次对物质的多样性展开认识，且能够分类这些物质。同时，还要求学生能从原子与元素、分子水平等角度对物质的组成、结构、变化规律及性质展开进一步的认识，逐渐形成“结构决定性质”的化学观念。在解决实际问题的过程中，学生能够运用宏观与微观相结合的形式进行辨析与研究。这就要求教师在教学的过程中，要有意识的对学生这一方面的能力进行培养，让他们能够通过灵活运用的科学方式，对化学进行创新。

比如，在教学电解质溶液时，虽然溶液的导电强弱都不一样，但是通过一些化学变化，有些导电能力强的可能变弱，有些导电能力弱的则可能增强。为了对这一现象进行解释，也帮助学生更好地理解这一理论知识，可以就科学家们提出的电离平衡、电解质电离、电离平衡移动等微观模型与假说展示出来，甚至可以通过实验演示出来，从而更好地帮助学生进行理解。

（二）平衡思想與变化观念。培养学生的平衡思想与变化观念，要求他们能够对物质的变化与运动规律进行认识，了解化学变化不是随意的变化，而是需要在一定的条件下，遵守一定的规律。这就要求教师在整个高中化学的教学过程中，要发展学生基本化学技能，在了解与掌握了化学原理、化学概念与化学规律后，透过化学现象进一步认识化学本质，从而可以自主地进行化学实验操作。

比如，在教学生对酸、碱、盐之间是否可以产生复分解反应进行判断时，可以先将这个复分解反应的化学方程式板书出来，然后进行实验，让学生观察生成物中有没有产生一定的气体与沉淀物。因为只有当两种化合物相互之间交换成分生成物时，便会有气体或沉淀产生出来，说明发生了复合分解反应。如果不做实验，学生便无法准确地进行判断，更无法理解与掌握。

（三）证据推理与模型认识。要让学生具有证据推理意识，就是要让学生能够通过一定的证据对物质的结构、组成及其变化发展规律提出可能性的假设，并通过分析推理进行证实；要让学生具备模型认识能力，就是要让他们能够理清观点、结论与证据之间的逻辑联系，并能够运用模型，对各种化学现象进行解释。

比如在教学溴丙烷取代反应时，可以先让学生对溴丙烷与丙烷的结构式进行观察，分析它们的相同与不同，然后让学生大胆预测一下它们化学性质方面的相同与不同。最后，进行实验演练，用加热型磁力搅拌器对氢氧化钠水溶质与溴丙烷的化学反应进行演练。

（四）科学探究与创新意识。在进行化学教学时，要能够与时俱进，教师可通过多媒体技术，将化学上的最新科研成果与研究动态展示给学生，如微孔晶体、金属有机纳米板、机光导鼓、离子导体等。让学生能够及时了解到更多与化学相关的原理与知识，进一步加深对化学知识的理解与认知。让学生能够有化学探索意识，也让学生的思维方式得以改善，激发并提升学生的创新思维素养。

（五）科学精神与社会责任。作为科学精神的有机组成部分，化学精神具有强烈的化学色彩。虽然学生在学习了化学学科之后并不一定会在将来从事与化学相关的工作，但是，经过系统的学习化学之后，能够培养学生的化学核心素养，有利于学生树立科学精神，加深学生进一步理解化学知识的内涵。最终，让学生表现出良好的工作风尚，形成实事求是、务实严谨的态度，能够担当起必要的社会责任。

培养学生核心素养是一项艰巨而又极其重要的任务，不容我们轻易忽视。高中化学的核心素养，能够将高中化学的灵魂反映出来。因此，教师应该先从自我开始做起，要在理论方面研究透彻核心素养方面的内涵。而后，在实际的教学活动中，有意识地将学生的核心素养体现与培养出来。此外，教师在教授学生时要注重质量，对每个学生在学习方面的需求予以充分满足，让学生的个性化化学能力也能够发展充分。

参考文献：

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