浅议初中班主任具体工作方法

张雯

摘 要：对初中生的教育和引导是是一件非常重要且必需的事情。而对于初中班主任来讲，他们是在学校接触学生时间最长，了解学生最多的人，他们对初中生的管理和教育引导对初中生的性格以及行为习惯的养成具有非常重要的作用。

关键词：新时期；初中；班主任

班主任的工作对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？

一、与时俱进，改变观念

新的教育时期里，社会各界都在呼吁教师们和学生做朋友，建立全新的师生相处模式。很多老教师不能接受这样的观点，认为跟比自己小那么多的孩子交朋友是无稽之谈，仍旧用沿用百年的教学态度对待学生。这么做的结果往往是学生们变得不活跃不积极，对很多事情都没有兴趣；或者变得越来越叛逆，不愿意听取家长老师的建议，让人头疼无比。笔者根据自己的教学经验总结出，初中学生大多是“吃软不吃硬”的。这些孩子们才刚刚进入青春期，对很多事物有了自己的看法，并且有些盲目自信，认为自己所思所想一定是正确的。这个时候，如果试图用强硬的态度来矫正他们不正确的观点，很容易引起反弹。初中班主任老师们应当试着用朋友的口吻和学生交流，这样一来，学生就会明白老师是尊重他们的想法和观点的，就愿意跟老师分享自己的思想。在得知自己的学生真正在想什么之后，管理工作就变得简单多了。所以说，改变传统观念，和学生建立亦师亦友的师生关系，一定会让你在班主任工作中事半功倍。

二、知己知彼，百“战”不殆

古語有云：“知己知彼，百战不殆。”这句话用在初中班主任工作中同样有效。作为班主任，应当充分了解自己所管辖班级中每一个学生的情况，如性格，家庭情况，学生自己的想法等。这样一来，班主任老师在处理班级事务，管理班级成员的时候就能知道每一位同学的想法，充分考虑到每一个学生，得心应手地完成工作。至于怎样去了解自己的学生，笔者认为，跟自己的学生做朋友是一种快捷有效的方法。在一个全新的师生关系下，面对一个亦师亦友的人，学生们很容易吐露出自己的心声。在和学生交谈的时候，班主任老师应当扮演一个尽职的聆听者，只在适当地时候予以回应，耐心等待学生讲完所思所想，这样才能真正的了解到孩子们内心中的真正想法。除此之外，鼓励自己的学生给班主任老师写信表达自己的观点和意见也不失为一种好方法。这样一来，学生们就可以抛开更多顾虑，放开心情地跟老师交流。当然，及时的回信或口头交流会给你的学生留下“老师非常关心我”的印象，就会更愿意与班主任交流。

三、和学生家长做朋友

初中班主任老师应当学会跟自己的学生做朋友。同时，笔者认为，班主任与家长之间的沟通交流是必不可少的。中国几千年的历史传统，让很多学生家长在面对老师时无法像面对普通成年人一样随意交流。有些家长一味地认为老师说的都是真理，从不提任何意见或建议，却不知老师也是凡人，也有犯错和判断失误的时候；而有些家长则太过袒护自己的孩子，老师在向家长反映学生情况时不从自己家庭和自己孩子身上找问题，却找借口回避。这些情况都非常不利于班主任老师工作的进行。班主任老师们可以试着和学生家长们建立长期的沟通，不但要管理好班级事务，努力做到少失误，还要在家长方面做好工作。笔者认为，定期举行家长座谈会是拉近家长和老师距离的方法之一。如果班主任老师自己有孩子，也可以尝试和家长们聊起自己的孩子。这样一来，大家有了共同话题，交流起来就更热络。班主任老师还可以做一些家访或者给学生家长写信等。好的沟通是成功地开始，和学生家长之间良好的沟通，更是为班主任老师今后工作的顺利进行打下了坚实的基础。

四、以身作则，发挥自身主导作用

作为一个班主任，首先要树立自己在学生心目中的印象，这样有利于工作的展开。学生会对有威信的教师心悦诚服。教师要以高尚的道德品质，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，使学生觉得老师对他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡是要求学生做到的，自己首先就要做到。

五、班主任要做好学困生的教育与转化工作

每一个学生今后都有可能成为社会的精英，所以，教师要公平公正地对待每一个学生，尤其是暂时落后的学困生。在班主任的工作中，后进生的转化工作做得成功，可以让班级的成绩上一个新台阶，也可以让班风有更大的进展。笔者认为，转化初中学困生的方法一定要攻心为上。班主任在做思想工作的时候，要动之以情#晓之以理。尊重学生的自尊心，不在公正场合对学生进行批评，时时保护他们的自尊，私下里对学生进行细心和耐心的教育，不断地进行鼓励。一旦学生思想上产生了转变，就要紧盯行动，进行约法三章，只要学生有进步，就要表扬。精诚所至，金石为开，笔者用诚心、爱心和耐心打动过一批又一批的学困生，让他们成为自立自强的中等生，还有一部分在初中三年成了优等生。

教育应该作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让学习生活的每一天变得生动、快乐、不单调、不沉闷、不彷徨，在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也引导学生注意星空的美丽，即使在阴雨绵绵的日子也能拥有一份诗意的眼光，即使身处人生的十字路口也能很快地走出茫然。

参考文献：

[1]仇宁宁.初中班主任情感教育方法研究[J].中国教师，2015（s2）.

[2]李瑞香.新时期初中班主任管理工作探析[J].科学管理16749324（2013）27-0008-02，8-9.