浅谈小学科学课程有效教学策略研究

刘娟

摘 要：当今时代是个开放的、多元化的时代，国人的物质和精神追求日趋提升，在这个大时代的背景下，世界的经济、科技发展变化巨大，可见现在乃至以后的世界只会联系得越来越密切。世界各国互联互通少不了需要进行交流，科学课程作为一门国际通用的学科，在其中扮演的角色是相当重要的。近些年来，学习科学课程的热情高涨，家长们意识到了自己小时候对科学课程学习的不足，所以对小学学生们的科学课程学习非常关注。由于之前的统一授课形式单一呆板，所以学生在教学这一环节出现了学习瓶颈，其根源是因为不同的小学学生对科学课程的喜爱程度不一致，重视程度也不相同。小学时期在整个人生阶段的学习初期，在这一阶段如果采用了正确的教学方式，那么对其一生的发展是很有力的。本文主要针对小学科学课程有效教学进行分析。

关键词：科学课程教学；有效教学

一、前言

对于传统的科学课程教学来说，老师还是以讲解为主，学生机械性地学习知识，学生对于老师所讲解的知识不能够完全的吸收。另一方面，老师机械地讲解，也导致了学生学习积极性以及独立思考能力无法得到很好的提高。所以，应该应用更好的小学科学课程教学方法来让小学生能够迅速的提高科学知识。根据每个学生的学习状态不同，制定不同的教学目标，使得每位学生都能充分发展自己的优势来学习，避免一概而论。学生的基础知识、学习能力不一致，适用的学习风格以及自身的兴趣爱好也不相同，教师可以实行因材施教，让每一位学生按照适合自己学习的方法有条不紊地提升科学知识。

二、小学科学课程教学存在的问题

（一）教学观念陈旧。对于传统的小学教学来说，老师在教学内容与方法上难以走出传统的应试教学观念，教学被传统的应试教学所束缚。这样不能够对学生进行思维的拓展。使学生一直在条条框框中进行的学习，思维陈旧。所以学生解决问题与思考问题的能力不能得到有效提高。

（二）注重讲解分析。对于传统的小学科学课程教学来说，老师在进行理解的教学时，讲解的内容可谓天花乱坠。尤其是一些十分晦涩的理解内容，严重的超出了学生的理解范围。而且老师给出的答案内容单一，常常是非黑即白的标准答案，但是现实当中对于理解来说，答案是不唯一的。所以这种讲解方法是不能够使学生的交流、思想和能力得到真正的提高。

三、小学科学课程有效教学的策略

（一）实现学生老师资源匹配对等。在有效教学模式下的小学科学课程教学中，老师和学生要实现对等。根据不同学生科学课程基础、学习能力的不同划层次，同时，教师也是如此。对于科学课程基础知识较为扎实的老师可以分配到对应的学生需要提升科学课程基础的班级；而一些比较开放性思维的教师可以安排到对应学生学习能力偏高而且思维活跃的班级。因材施教，实现有效知识传播的最大化。

（二）交互式电子白板在小学科学课程教学中的应用。对于交互式电子白板是在本世纪初进入我国的中小学课堂当中的。经过好多年的演进与实验之后。逐渐的在我国的中小学课堂当中普及开来。其交互性的特点能够更好地使学生融入其中。首先来说，电子白板对于小学科学课程教学来说有很大的作用，他可以在小学科学课程教学之前进行背景知识的介绍、原理图、流程图、效果演示等等。小学生本人的生活与学习经验比较单薄。所以学生对于课本的内容感到很迷茫，或者是困惑。这时候电子白板在这方面有很大的作用。

（三）分组讨论教学方法。在教学中，老师应该按照自己所在层级的学生学习能力水平来进行备课以及作业的安排。可逐步提升学生们在实际生活中对科学课程的应用。在进行小学科学课程教学的过程之中。老师应该对班级内所有的学生进行平均分组，将学习能力强的同学与学习能力弱的同学进行均匀的分配。比如班级之内有40名同学，可分成五组，每组八人。每组中一定有学习比较好的同学，也有学习一般的同学。这样才能够让科学课程能力强的同学带动能力弱的同学。第二点是要在课堂上进行有效的讨论与公平的辩论。在这其中，老师的角色至关重要。老师要负责在每组选出组长、副组长以及记錄员。在同学进行讨论之后每组应该得出同一的答案。然后进行下一步小组辩论环节。最后由老师统一讲解并做出对每一个同学的评价。

（四）保护学生好奇心，不要剥夺学生的热情。在小学的这个阶段，正是学生对于身边的每一个件事物都充满着好奇心的一个阶段。在此阶段上更应该保护学生的好奇心。因为只有好奇心才是驱使学生前进、创造驱动力。他是所有灵感的来源。老师在教学的过程中会经常的遇见学生提出各种各样的问题。在这种情况下老师可能被这些幼稚的问题所困扰，甚至是发脾气。这就导致了有些同学有问题却不敢去提问，所以老师在教学的过程中应该时刻注意着，需保持学生的好奇心。老师要耐心的辅导学生，给学生们讲解他们所提出的问题。

四、结语

综上所述，在小学科学课程有效教学是明智之举，老师是一个人在学生时期的领路人，所以一定要以积极的态度去对待教学过程，靠自己的实际行动去改变教学形态，提升小学科学课程的教学质量，细心培育每一位学子，使其正向生长。

参考文献：

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