农村小学数学“后进生”帮“后进生”的研究

2018-12-28赵艳茹

新一代 2018年14期

赵艳茹

摘要：柳庄乡金庄完小是一所农村学校，柳庄乡金庄村是一所紧邻城市的村庄，受经济条件的影响，村上一部分的年轻人外出打工，孩子和自己的爷爷奶奶在家，从而人文环境较差。学生在学习数学时，出现两种情况：一是自主学习困难的学生：个别接受能力慢的学生难以掌握老师们课上所讲的内容，课下没有人能辅导其作业。二是因学习习惯导致学习成绩差的学生：个别接受能力特别快的学生总认为老师所讲的内容过于简单作业因简单而懒得做，又无人督促。长此以往，这些学生慢慢沦为“后进生”。而这些个别现象最终导致学校整体教学质量的下降。

关键词：自主学习；后进生；帮助；方法

“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。

一、后进生的分类

根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异，可把构成班级主体的学生划分为上、中、下三个层次。其中，下层学生是指班级中一部分在学习成绩、思想品行中某一方面或两个方面都暂时落后的学生，一般称之为后进生。据此可将后进生分为三类：（一）是学习后进生，即在学习方面由于学生在家庭和社会环境的作用下，因生理、心理因素或学习行为习惯不良，学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期落后；（二）是思想品行后进生，即在家庭和社会环境的影响下，学生的品德低下；（三）是双差生即学习成绩和思想品行双差的学生，此类后进生的是非观念偏颇大，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。而根据我们学校的情况我将上述后进生分为两大类：一种是学习困难型后进生；另一种是行为困难型后进生。

二、后进生产生的原因

学生自身是后进生形成的内因：学生自身的认知能力、性格特点等素质。俗话说：“十个手指还不一般齐”，所以，学生个体总会有不同程度差距。学生在对待不同的事物时认知能力和对知识的接受能力上是有很大的差距的。

学校、家庭、社会的不良教育与影响是后进生形成的外因：教育者教育思想不端正，教育方法不当，再加上有的学校片面追求升学率，重智育，轻德育，人为的把学生分为优劣两类，甚至把学习差、不遵守纪律的学生看成“害群之马”，对他们或者不闻不问或者简单粗暴，从而使他们对学习、未来丧失信心。久而久之，使他们在对自己失落与放纵中终沦为后进生。

家庭是孩子成长的第一学校，父母是孩子的第一任老师。家庭的氛围、家庭成员的道德素质、文化修养以及交际等都对孩的道德取向、心理健康、人际交往、价值观念等有着深远的影响。

社会文化中，影视、网络、游戏、书刊中所宣扬的暴力、色情严重毒害了学生的身心健康。

三、“后进生帮助后进生”，共同进步

怎样让这些后进生不拉队，甚至让他们成为优等生，我认为可以充分利用学生资源，让那些特别聪明的后进生来帮助自主学习困难的后进生，从而达到共同进步。

（一）“后进生帮助后进生”方法的理论价值和意义

1.“后进生帮助后进生”方法是按照新课程的理念重新认识“后进生”，对其进行分类，充分利用这些学生资源让他们互相帮助，从而更好的提高教学质量，改变一个学校的学风。

2.“后进生帮助后进生”方法可以激发“后进生”的学习兴趣，增强他们的信心，改变了学生的学习模式，由被动学习到主动学习，充分发挥了学生的主观能动性。

3.这种方法能够准确的实施分层教学，合作学习。为了能提高本小组的成绩，聪明的“后进生”学习熱情高涨，思想上由懒惰变为积极进取；智力一般的“后进生”有了小组的帮助，思想发生了改变，成绩得到提高。

4.“后进生帮助后进生”方法也是新课程充分运用于教学实践中来的有效手段，通过“后进生”帮“后进生”转变了教学观念，更新教学方法，改变了教师与学生之间的角色地位。

（二）“后进生帮助后进生”方法的理论依据

1.新课程标准强调，课程要促进每一个学生身心健康的发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生的全面、持续、和谐的发展。

2.心理学家克鲁捷茨基指出，采用恰当的教学方法，心理健康的正常学生都能或多或少地掌握中小学数学课程。