浅谈中职数学教学方法与激发学生学习兴趣的教学实践研究

2018-12-28隋淑芹山东省济宁市技师学院山东济宁272000

数码设计 2018年8期

隋淑芹(山东省济宁市技师学院山东济宁 272000)

1 引言

自从我国进入新时代以来，如何提升中职院校学生的学习兴趣和综合素质能力就变得十分重要，因此国内越来越多的中职院校在数学教学过程中就有针对性地培养学生对数学科目的学习兴趣。这一现状也要求中职的数学老师在数学教学过程中能够有效地帮助学生提升对数学科目的学习兴趣。另一方面，中职院校的老师在数学教学过程中多是对知识点进行直接讲解，没有进行进一步地巩固提升训练，这就导致许多中职学生在数学学习的过程中出现不具备深入学习能力的情况。

2 中职院校的学生在提升对数学的学习兴趣的过程中所存在的一些问题与激发学生学习兴趣的教学实践研究

笔者认为，在当下强调“学习兴趣大于学习时间”的时代背景下，中职院校的数学老师在对中职学生进行数学教学的过程中，除了需要对数学课程方面进行基础教学之外，还需要让中职学生能够对数学课程产生兴趣，对数学问题独立地进行思考，能够具备一定的自我学习能力。并且老师在引导学生对数学问题进行分析的过程中让中职院校的学生能够体会到研究数学问题所带来的乐趣，这样不但可以更好地在数学教学方面让中职院校的学生学到更多的数学知识，还可以在对数学的学习兴趣方面得到有效提升。

2．1我国当下的中职院校学生在学习数学过程中的教学方法现状。截止目前，笔者通过查询相关资料发现，目前国内许多中职院校的学生在学习数学的过程中并不具备很好地学习兴趣，并且中职院校的一些老师在对学生进行教学的过程中，多采用的是传统类型的数学教学，无法激起学生的学习兴趣。例如老师在进行数学教学的过程中，对一些综合性较强的数学问题无法帮助学生形成自己的分析思路，学生也不懂得小组内进行共同讨论，而是直接参考标准答案或者放弃;再如中职院校的学生遇到比较困难的数学问题时，由于难度太大而放弃向老师询问，直接摘抄参考答案等。这些问题的出现，并非是仅仅因为中职院校的数学老师在教学过程中存在问题，还包括老师在培养学生对数学科目的学习兴趣方面存在问题，这也是目前国内多数中职学校在培养学生对数学课程的学习兴趣方面所存在的问题。

2．2中职院校的数学老师在数学教学过程中，培养学生的学习兴趣过程中的相关策略。中职院校的数学老师在对学生进行数学教学的过程中，除了完成相关的数学教学目标之外，还应该培养学生的“数学思维”能力，让学生在对待一些综合性较强的数学问题中，多采用具有逻辑性的数学思维的思考方法，并且引导中职院校的学生对该数学问题所涉及的知识点进行强化记忆，即通过将这些知识点进行反复训练，来考察学生们对数学课程中的知识点的掌握情况。此外，在具体的培养学生对数学科目的学习兴趣的过程中，老师应该对学生进行独立思考能力方面的引导，这样做不但可以帮助中职学生加强对数学课程中一些知识点的强化记忆，还可以提升学生对数学科目的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。

中职院校的数学老师在对学生进行学习兴趣培养的过程中，应该尽可能地提升学生的对数学课程中一些问题的分析能力。具体来说，中职院校的数学老师可以从以下几个方面对学生进行学习兴趣方面的培养:中职院校的数学老师在对学生进行数学教学的过程中，采用一些往年的数学期末考试题，让学生对这些期末考试题目先进行自我思考，尽可能地自己找到解决方法，然后再进行小组讨论，最后老师再进行统一讲解。这样做的优势有两点，其一是中职院校的学生能够有学习动力，因为这些题目是往年的期末考试题，这些题目的类型和出题风格均与学生本学期的数学期末考试题目类型相类似，学生都希望自己考一个高分，因此对这些数学题目的学习兴趣就会大大提升。其二是将会在对中职学生在培养自己的数学学习兴趣的过程中，起到很好的促进作用，并且可以有效地提升中职学生的数学学习成绩。