传统音乐应成为中国音乐教育主体

刘胜男*，王丽伟

（吉林大学艺术学院，吉林长春，130012）

引言

世界各民族都在大力挖掘、保护和传承本民族传统音乐，更将其融入教育事业之中。为了更好发展传承，各民族国家的音乐文化都保持自己文化特色的基础上，博采众长。我国在教育过程中也应更好的传播中国传统音乐文化，确保传统音乐的主体地位，让学生充分重视传统音乐，为以后传播与发展中国传统音乐文化培养一批优秀的人才。

1 传统音乐在音乐教育中必要性

1.1 传统音乐与西方音乐在体系上具有差异性

中国传统音乐以西方音乐没有的宫、商、角、徵、羽五种调式系统为基础，五声音阶与七声音阶相辅相成的发展。多声思维与多声技法在中国传统音乐中广为应用，同时中国传统音乐与中国传统建筑结构一样讲求左右对称，首尾呼应，音乐更是是讲究押韵平仄，音律声调。西方音乐的乐理与中国音乐有很大的差异，两者不同属于一种音乐体系，无法用其中一种音乐的相关标准去评价另一种音乐。

1.2 中国传统音乐皀发展能够推动世界音乐多元化皀发展

新时代背景下的，世界文化趋向多元化发展，我们既要弘扬传统音乐文化又要积极创新传统音乐文化，学习新的音乐文化。在学习西方音乐文化的过程中要为本民族音乐注入新的文化元素，汲取新的营养，使中国传统音乐文化能够得到更好的传承与发展，切勿崇洋媚外忽略了本民族音乐文化。只有保持本民族固有的文化特色，坚守阵营，找准位置才能使本民族文化处于屹立不倒的地位。因此，在教学过程中要重视学生对传统音乐兴趣的培养，同时要加强他们对本民族音乐文化的认知程度，不断普及和传承中国特色的传统音乐文化。

2 传统音乐成为中国音乐教育主体的对策

2.1 树立全新皀中国传统音乐文化整体皀教育观念

发展传统音乐最重要的就是要确保传统音乐在音乐教育中的主体地位，教育学生们正确认知传统音乐，充分利用传统音乐的价值。传统音乐始终拘泥于中国本土发展，但本土文化又促进着音乐文化的发展。在新时代背景下，中国的音乐发展模式必须改进完善，乐教育必须以传统音乐为主，在艺术学习和赏析中加强民族意识和爱国情感，发展真正的音乐文化就要把文化和艺术相结合。与国际接轨，国语音乐为主，多语并存，以母语教育为重要参照。音乐文化多元化发展，面向世界，取长补短，不断升华音乐文化的艺术价值。

2.2 建立完整皀中国传统音乐理论教育体系

在经济全球化的过程中，文化也呈现出多元化趋势，为了促进中国传统音乐的发展，就必须完善中国传统音乐理论体系，现在国际大领域重新定位自己。

第一，统一教材，务必实现传统音乐教材规范化，统一化。完善中国音乐理论体系，确立传统音乐教学大纲，做好重振传统音乐文化第一步。第二，中国各个民族都有自己独特的民族文化，必须要保持文化的多元化，统筹兼顾。改革传统音乐的教学方式，新的教学内容中将传统音乐中的文化音乐、宗教音乐、宫廷音乐等以专业课的形式融入传统音乐教学中。第三，中国传统音乐文化具有鲜明的中国特色，在日后完善的中国传统音乐理论体系中要着重体现这一点。

2.3 加强系统皀中国传统音乐教学实践

音乐是具有灵性的，它是创作者审美的间接体现。基于此，更要从多个维度去认知和学习音乐。要实践与理论相结合，理论付诸于实践中，学生们按自己的品味和爱好去选择，弹奏着具有浓厚历史韵味的乐器，更好的体会其中的文化内涵和艺术情感，进一步升华为人文精神，文化品格，身临其境的感受传统音乐的感染力。老师在教学生们欣赏的时候也要传授相应的音乐基本能力，充分调动学生们的积极性，鼓励他们自主创作音乐，循序渐进引导他们用传统乐谱创作。通过这种方式，可以充分激发学生的传统音乐思维，培养学生创造音乐的能力，加深对本民族特色音乐文化的了解。

3 结束语

我国的音乐发展应该以传统音乐为主体，紧跟时代潮流促进本民族音乐文化的发展繁荣。改革传统音乐教学内容，以母语音乐教学为主，多语为辅，保证传统音乐的主体地位，大力弘扬中华民族的优秀传统音乐文化，加强学生对中国传统音乐文化的认同和兴趣。一方面要确立传统音乐文化教育在音乐教育中的主体地位；另一方面，坚持本民族音乐文化特色，积极与国际音乐接轨，博采众长，取长补短，不断丰富我们的传统音乐。音乐文化逐渐呈现多元化发展趋势， 因此在未来的音乐教学中，应面向国际，兼收并蓄，求同存异，不断丰富发展我们的民族文化，实现音乐学习方式多元化，站在更高处，高瞻远瞩，促进本民族音乐文化繁荣发展。

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