高中化学教学中创新思维的培养初探

2018-12-28郝晓秋

数码设计 2018年5期

郝晓秋*

（黑龙江省哈尔滨市延寿县第一中学，黑龙江哈尔滨，150700）

引言

高中化学教学与初中化学教学存在明显的差异。初中化学教学的重点是向学生传授基本的化学知识，这要求学生掌握更多的概念知识。高中化学教学要求学生从本质上开始理解化学，更深入地学习化学。此外，高中化学实验的数量明显高于初中。该实验可以培养学生的创新意识，提高学生的实践能力和创新能力。这个实验也能激发学生对化学的兴趣和热情。因此，高中化学教学应该给予实验足够的重视。教学过程中，教师应明确学生学习的主体地位，跳出传统的教育模式，从单纯的知识引导学生到主动学习，强调学生的学习能力。为了培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，他们将在高中化学教学中得到应用。

1 高中化学教学中创新思维培养的重要性

“创新”一词不再是一个新词。在任何方面，似乎人们都需要有很强的创新思维和能力。但是有什么意义呢?举个简单的例子，肯德基和麦当劳是两家快餐店。经过多年的竞争，他们并没有把对方打倒。这是两家公司的共同进步和发展。原因是他们不断地在广告、管理和产品上进行创新和试验。创新的意义可以使个人、团队、公司和国家继续进步和进步。作为一个更理论的学科，化学对创新有一定的要求，而学生们没有特定的创新思维。如果没有将化学知识应用于实践的能力，就不可能在化学方面取得更大的进步和进步。那么，对于学生的创新思维，化学的特殊要求是什么呢？我们知道化学是一个涉及广泛主题的学科，一门学科,学生可以解决相关的问题，而不是老师向学生解释知识,这也是理论与实践的区别的体现。创新思维要求学生能够将所学到的知识应用到特定的问题中，并能够将他们在新知识点学到的知识联系起来。能够在一个问题中找出更多的问题和知识点，用知识解决问题，用问题来巩固知识。通过这种方式，教师所理解的知识可以真正成为学生自己的知识。例如，教师只向学生提供建造房屋所需的材料和方法，建造什么样的房子取决于学生自己的创新思维。

2 高中化学教学现状及存在的问题

高中化学教学的主要问题是：首先，教学方法是单一的。化学教学以课堂教学为主，教学内容枯燥，缺乏丰富性和真实性。在课堂教学中，教师负责教学，学生被动接受知识，教学过程缺乏有效的教学活动。课堂学习的气氛是凝重的，不利于激发学生的学习热情。其次，教学背景是静态的、虚拟化的、陈旧的，课程内容与实际情况和缺乏创造性是不一致的。最后，教师坚持传统的教学理念，教学思维单一，过于强调化学学习的高考和晋升的目的。这使得大多数学生把化学作为一个测试科目，忽视了他们在化学方面的能力。此外，当教师教授课程时，他们通常教授解决问题的技能。这将导致学生们感到无聊，对主动探索失去兴趣。

3 高中化学教育中培养学生创新能力与创新思维的相关措施

3.1 解放教学思想

在应试教育背景下，教师对教材知识点的反复讲解，虽然可以切实提升学生的化学成绩，但是对学生形成创新思维却没有任何益处。教师作为课堂的引领者，需要进一步解放教学思想，将创新作为重要教学目标，在具体教学中，不能过于强调教材知识，要通过科学的引导，促使学生自觉探索和挖掘教材知识，对学生开展有效的探讨和交流，并且设计具有一定探究性、探索性和创新性的问题，鼓励学生从不同角度给出答案。

3.2 创设教学情境

在具体教学中，教师应积极为学生创造教学情境，并将学生带入特定的情境。激发学生对化学知识的热情和热情，并在此基础上完成创新思维的培养。同时，教师要有一定的创新意识，主动创新和改革化学形势。为了提高教学情境的吸引力和真实性，学生可以了解化学世界的奥秘，增强学生的创新能力。例如，在研究“原始电池”的内容时，教师可以通过普通的锌、银电池和锂电池在日常生活中为学生创造教学环境。鼓励学生运用创新思维，对不同化学来源的特点、使用和化学反应做出大胆的假设。

3.3 鼓励学生质疑

在传统的课堂教学中，教师和教材是绝对权威，学生处于被动地位，这不利于学生创新思维的形成。因此，在具体教学中，教师应积极鼓励学生提问，敢于在课堂上表达自己的观点，不要盲目相信教科书和老师，培养学生的创新思维。教师还要积极为学生创设民主而和谐的课堂环境，相信学生、尊重学生，培养和鼓励学生的探索精神和好奇心，以欣赏的眼光去看待每个学生的个性化观点。对于学生的新奇想法和思，教师要给予肯定和支持，并且允许学生对教材知识进行大胆的反推和设想。质疑是探索真理的开始，质疑也是创新改革的基础，教师要抓住教学的每个契机，给予学生以鼓励，不能因为质疑意外或者新奇而训斥学生，要以微笑和鼓励来面对学生的质疑。

3.4 实践理论结合

高中化学具有较强的实践性和操作性，包含了大量的化学实验，因此，在具体教学中，教师要通过实践理论有机结合的方式，让学生认清化学知识的本质，在具备知识基础的同时，开展创新和探索。同时，教师要合理利用化学实验对学生创新能力进行锻炼，学校也要为学生配备齐全的实验器材和化学材料，切实满足学生的各种创新要求，以实践理论结合的方式，引导学生通过实验开展自主创新。