浅谈翻转课堂在数据库教学中的应用

李娟

摘 要：随着信息技术的不断发展，网络在各个领域都有了极大地发展和应用。信息化教学平台凭借其自身的方便快捷的特点在课堂教学和学生的自主学习有了很大的发展。传统的填鸭式教学受限于自身的弊端，无法起到更好地教学效果，于是在教学领域出现了一系列新的教学模式，新一代的革新技术促进了教学水平的提升。在数据库教学中，由于其自身知识体系的庞大和复杂繁琐的概念难以被学生接受，从而无法达到理想的教学效果。因此，翻转课堂成为数据库教学中重要的方式。

关键词：翻转课堂 数据库 教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（b）-0171-02

Access数据库教学在计算机教学中具有较高的地位，该课程注重提升学生的动手实践能力，能够增强学生对于数据处理的理解力，能够提升学生在就业时的竞争力，为以后的学习工作打下坚实基础。传统教学模式中，老师在课堂上传授Access数据库的理论基础知识，还要有单独的操作课程，大大的增加了教学课时，对于学生来说学业也更繁重。所以，在当前的教学中采用翻转课堂等革新式教学模式是一种必然。

1 翻转课堂的定义及存在的问题

1.1 翻转课堂在数据库教学中的应用

“翻转课堂”的教学模式最初起源于美国的某中学，老师将自己的教学视频发布在网上，学生通过在家中观看老师的教学视频，在课下完成老师的作业，将自己存在的问题记录下来，课堂成为学生的答疑环节。这种方法受到学生和教师的广泛支持。“翻转课堂”此种教学方式是把学生“理论学习、实践操作、疑难解答”的学习步骤进行重新排列，将理论学习交给学生，让学生通过观看视频讲解自学相关知识和内容，将自己真正存在的问题进行记录，并由老师在课上进行解答，真正的把课上时间变成师生互动环节和初步实践练习的环节，做到缩短学时，做到课堂效率最大化。同时，数据库的知识体系和知识点较多，学生很难在课堂的时间接受，需要课下反复练习和学习，进行知识的再次强化。才能够真正的掌握数据库的基本知识，掌握数据库的基本操作技能。借助当前信息化手段，学生能够反复观看教学视频，做到及时的复习巩固基础知识。同时这种教学模式能够调动学生的学习积极性，把老师的填鸭式教学变成学生自主学习，让学生灵活自由的参与整个学习过程，老师成为学生学习的辅助手段，学生的学习效率更高，学习效果也会更好。此种教学方式是数据库教学的一个重大变革，能够大大的提升数据库教学的教学效果。

1.2 有关部门对翻转课堂的支持力度不足

当前的数据库教学中，有些高校不注重教学模式的革新，不注重“翻转课堂”在数据库教学中的应用，依然采用传统的教学模式，导致数据库的教学死板，教学效果并不好。有些高校已经着手构建“翻转课堂”这一模式，但是由于重视力度不足，无法真正地把老师的教学和网络学习平台的构建结合起来。“翻转课堂”依据于网络信息技术的运用。老师的教学视频需要通过网络进行传播，才能使学生通过更快捷的方式观看老师的教学视频。但是，部分高校对于“翻转课堂”的基础设施建设不予以高度重视，教师的讲课和实际的网络平台建设并不协调，仅仅是在制度上的限制，但并未起到实际的教学效果。所以，由于相关部门的管理松懈，导致影响了翻转课堂在实际应用中的效果，延误翻转课堂的教学进度。从设备方面来说，翻转课堂需要的技术支持现阶段还无法完全支持。强化网络信息技术在教育方面的应用仍然是当前急需解决的一项问题。有些学校没有精力去推动网络学习平台的建设，从而影响了翻转课堂模式的推广和应用。没有技术支持从而导致翻转课堂的普及程度较差。

1.3 教师的执行效果差

进行数据库教学的老师总是喜欢固守于传统方式进行教学，不善于也不习惯采用新的方式进行教学。并且，“翻转课堂”的应用步骤较为繁琐和教学任务也并不轻松，还给教学管理带来巨大的工作量，平台需要去经常维护。教学成本不减反增，所以，老师在“翻转课堂”模式的应用上也存在着一定的矛盾。首先，应用了“翻转课堂”模式的教师无法做到提醒监督的作用，导致学生的自主学习任务的完成状况并不好，起不到“翻转课堂”教学模式的效果，也无法体现“翻转课堂”的优越性，甚至还适得其反，导致学生的教学进度被延误，学生的学习效果也得不到保证。并且有部分老师并不认可“翻转课堂”的教育模式，让学生观看教学视频后，在课堂上再把视频内容讲述一遍，导致了时间的浪费，虽然学生的知识得到了巩固，但是学生的问题在课堂上无法被及时解决。造成“翻转课堂”模式应用落实不到位。

2 关于翻转课堂在数据库教学的革新方法

2.1 在教学模式方面进行革新

“翻转课堂”的教学方式同传统的教学方式不同，从而导致传统的教学模式受到了一定的冲击，无论是学校配备方面，还是教师的引导利用方面都应当进行相应的革新。对于学校，应当重视教学模式的改变，敢于舍弃旧的教育模式，顺应时代的发展，及时采纳新的教学模式，以提升学校在数据库教学方面的教学水平。对于老师来说，也应当先接受新的教育模式，首先给予认可，倘若无法完全接受可以进行适当调整，采用传统模式和“翻转课堂”模式相结合的方式来进行数据库的教学，要做好学生的督促工作，要保证学生能够按照“翻转课堂”的步骤进行，否则不仅起不到更好的效果，反而会耽误学生的学习效果。最终，还应当落在“翻转课堂”的基础建设上。学校要重视基础建设，建设好学校的网络学习平台，并且进行明确的制度规定对于数据库的教学必须强制采用相应的软件进行，通过学分制和考核制；来规范学生的学习行为，帮助学生培养自主学习的习惯，提升自主学习的能力。通过这种革新性方式可以提升学生学习的积极性，当学生能够主动学习时，能够达到被动学习达不到的学习效果。有利于学生掌握数据库的知识，还有利于学生自主学习能力的提升。

2.2 优化教学课程安排

对于老师的教学安排工作，应当包括：课前准备、课堂内容设计、课堂总结三个环节。首先，課前准备工作需要先规划好数据库所有的知识框架，分章节进行教学视频的录制，防止知识的碎片化。教师应当注意视频录制软件的使用，同时还要考虑到课堂授课和网络授课的区别，注意两者之间的不同，做到因材施教。同时在还应当合理设计讨论项目，和教学视频相联系，同时还要有一定的创新性，能够激发学生解决问题的兴趣，提升对于教学视频知识点的理解。在课堂内容的设计上，可以在课前收集学生通过观看视频产生的问题和疑惑，先着重讲解共性问题，然后进入师生答疑环节，能够切中学生的疑惑点，通过诱导的方式鼓励学生通过思考解决问题，一些知识性问题进行反复强调，加强学生的知识牢固程度。通过学生的自我学习和老师的答疑环节，学生对于数据库的学习有了初步的认识，通过书写实验报告和学习总结的形式能够加深学生对于知识点的理解，提升课堂效果。

2.3 提升教师教学能力

要改变老师的教学思维，由“教什么，学什么”转变为“问什么，教什么”，通过这种方式能够真正的提升教学水平，但同时对教师的能力也提出了较高的要求。教师的教学能力和应用“翻转课堂”的能力是提升学校数据库教学水平的关键所在。通过教师技能培训能够快速的提升教师在此方面的教育教学能力。

3 结语

翻转课堂的应用和实践中必然会遇到很多问题，但只要给予足够的重视，就可以克服困难，从基础设施和老师、学生的角度入手，真正让“翻转课堂”这种模式发挥作用。

参考文献

[1] 齐军.美国“翻转课堂”的兴起、发展、模块设计及对我国的启示[J].比较教育研究，2015（1）：21-27.

[2] 王自强，康琳，张丽敏.南京大学：以学习小组的形式进行翻转课堂[J].中国教育网络，2015（5）：58-59.