基于Photoshop案例教学的学生创新设计能力培养方式研究

阮 文

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）

随着智能手机和相机的拍照功能越来越强，人们普遍喜欢用手机和相机拍照记录自己生活中的快乐瞬间，但有时会因拍照的环境不好等原因导致照片的效果差，需要用Photoshop处理才行，因此不少学生都很想学习这门课，不仅是为工作需要也为生活需要，但这门课程在高职院校中大受欢迎的同时也普遍存在一些具体问题，容易学的部分易学易会，而一到难学的部分（如路径、通道、蒙板、滤镜、图层模式等知识）学生就很难融会贯通了，而不少的创新设计都需要用到这些技术。经过多年的教学实践调查证明：案例教学法可以有效地让学生理解知识难点，激发学生的学习兴趣，提升学习效果，促进学生创新设计能力的培养。

1 Photoshop案例教学对学生创新设计能力培养的重要意义

创新是打破传统模式，是思维的拓展，是一种自我的超越。成功和失败的距离并不是知识量的多少以及经验的积累，而是思维方式的不同，创新是Photoshop图像设计的核心以及主要内容[1]，拥有与别人不同的思维方式以及创新能力，才能设计出充满艺术感的作品。

在Photoshop教学中采用案例教学，可以由浅入深逐渐启发学生理解并掌握Photoshop的图像处理技术，这是培养学生创新思维的坚实基础，因为如果没有掌握图像处理技术，再有创意的设计构思都没有信心实现，因此，Photoshop案例教学对学生创新设计能力培养起到非常好的引导作用，具有重要的现实意义。

2 Photoshop案例教学的原则

2.1 实用性原则

Photoshop这门课程具有较强实践性，为使学生学到的专业技能适应岗位需求，在课堂上多安排色彩调整、磨皮技术等实用性强的教学案例，能有效调动学生学习积极性，并且促进学生理论联系实际，将在课堂上学到的知识内容灵活运用在实际工作和生活当中，从而培养学生学习兴趣，提高课堂效率。

2.2 创新性原则

在Photoshop教学中，最开始学生都是通过案例模仿的方式进行学习，学生可以在模仿中理解知识并进行消化，虽然模仿案例可以在一定程度上提高学生学习效率，但是长此以往，学生就失去了自主创新和独立思考的能力，导致学生在自己设计时，还是采用模仿的方式进行设计，没有自己的创意，所以老师在让学生进行案例模仿时需要鼓励学生加上自己的创意，这样学生能在案例模仿中更好地消化知识，与此同时还可以对案例进行创新。

2.3 结合性原则

案例教学法的最终目的是为了让学生更好地理解Photoshop理论知识并能熟练应用于设计实践中，案例教学法最大的问题就是涵盖的知识点不够全面，而在Photoshop理论知识的学习中，传统教学方式拥有自身优势，能够更加全面、详细地向学生传授基础知识和技能，因此在进行案例教学的同时，也需要与传统教学模式相结合，这样才能使学生掌握的知识和技能更加全面[2]。

3 基于Photoshop案例教学的学生创新设计能力培养方式

3.1 引导学生发挥抽象思维，努力设计富有创新思想的版面

老师可以根据一些具体的成功设计案例，启发学生分析设计者的设计思路，以此引导学生根据设计主题联想各种图案，图案的布局要巧妙而准确地反映设计主题，这种创新设计就是根据主题结合创新抽象思维设计出来的，这种设计训练可以培养学生的艺术修养、抽象思维能力、色彩搭配和构图能力等。

3.2 学会创新设计的前提是要具有扎实的Photoshop基本功

对于创新设计学生面临的最大问题是想象不出图案，而想象不出的原因一方面是缺乏艺术修养，另一方面是对Photoshop的各种图像处理技术不能熟练掌握并应用，只有在熟练掌握技术的前提下才能有充分的自信去想象图案，并做创新设计，比如在设计时会常用到抠图、路径、蒙板、图层模式等技术，但是这些技术都是学生在学习中容易放弃学习的部分，因此，我们可以用一些具体的设计案例让学生体会运用这些技术的神奇之处，提升学生的学习兴趣。如图1所示，美女闭上眼睛，好像在听大自然美妙的乐章，也好像在闻花的芬芳，飘带在大自然中随乐飘舞，美妙无比。

图1 艺术案例

3.3 培养学生的创新思维模式

老师要加强对学生创新设计能力的培养，从正面引导学生学习，从侧面激发学生的创新思维。可以给学生出一些设计题，让学生自己去设计，设计的结果老师应充分肯定并予以表扬，老师还应给学生提出一些改进意见，启发学生的创新设计思路，这样学生可以从实践中获得成就感，有效提高学生学习兴趣[3]，学生在未来的学习和工作中才能积极主动地思考问题，从而提高学生的创新能力。

在案例教学过程中老师要扮演的是引导者的角色，引导学生独立思考，注意重点传授学生创新设计思路和设计方法。在进行一个新的设计项目前，学生要对项目内容以及项目目标进行深刻分析，发散自身思维，形成一套有自身特色的创新设计思路和设计方案，以设计出非常优秀的项目作品。

3.4 完整的项目教学案例逐步让学生学会创新设计

老师在教学过程中需要采用独特的教学方法，提高学生创新能力。以某公司的整套宣传项目作为课程的整体教学案例，要进行一系列如公司标志、名片、海报以及网站效果图等的设计教学。在教学过程中，老师可以由简入深、循序渐进地培养学生的创新设计能力。在项目设计过程中，学生之间要积极进行交流互动，取长补短，营造浓厚的学习氛围，老师在引导过程中要注重激发学生的创作灵感，在最终的项目考核中，老师要增加创意内容的考核比重。

3.5 举办作品展览提升学生的设计成就感

在接近期末时，举办作品展览会，让学生充分展示自己的作品，获得成就感，提升学习兴趣。学生们为准备自己的设计作品会非常认真地学习Photoshop相关知识，这是激发学生自主学习的有效手段。在展览过程中，同学们互评作品，谈论作品使用的设计技巧，在此过程中也会提高自己的创新设计能力。

3.6 可以设立学校工作室

可以在学校建立相关工作室，将社会市场中的设计项目引进校园工作室内，并且积极引导学生主动地参与到社会实践中。在学校工作室内的项目任务的驱使下组织教学，使学生在校园中接触到校外的客户，充分利用自身所学专业知识和技术进行设计，让学生体会到知识和技术的价值体现，与此同时，要抓住机会，拓展学生的知识量与知识面，激发学生的创新思维与创作灵感，从而提高学生创新能力。

在学校工作室的方式下，老师要做好学生所学专业与职业的对接，课程内容与岗位技能的有效对接。老师需要不断进行自我完善，老师已经不仅是知识的传播者，还是创意设计的引领人，在学校工作室引进企业的工作模式，老师需要不断进行学习，提高自身业务能力以及教学水平，进而不断提升教学质量，提高教学效率，使学生在课堂中的创新能力得到培养。

4 结语

综上所述，在Photoshop教学中采用案例教学方式，能有效激发学生的学习兴趣，并且学生也能将所学内容更好运用在实际生活和工作中。Photoshop是一项创新性和实践性较强的课程，利用案例教学法，能有效地将抽象的知识内容生动化，而且学生也能将案例与实际问题相结合，对知识会有更深刻的理解，也能提高学生学习的自主性，培养学生创新意识，从而提升学生自身的综合素质，为将来就业奠定良好的基础。