南澳教坛五蔷薇

杨登明 叶乃锋

题记：教育的使命，就是应激活每一名孩子创新的种子，给以沃土、阳光与雨露；给予唤醒、引领与扶持；让创新的种子生根发芽、开花结果，成就传奇，并荣耀与幸福一生。所以，教育是一门独特与不一样的艺术。就如蔷薇，当她与玫瑰、月季站在一起的时候，一般人很难从植物分类与藤本科目中分辨清楚，只有深知她的花香，曾坚定地与自己一起经历成长风雨的人，才知道她的珍贵与不平凡。

每名孩子都是一个独特的精灵，教育就是唤起孩子隐藏在心底的潜能，在人生的成长中不断孕育创新的种子，教育的智慧也就在于此。深圳市大鹏新区南澳中心小学强调教师在引领学生成长中做孩子的“护花人”；同时强调，教师自己也应是一株鲜花，哪怕是最普通的蔷薇，也要芬芳地与学生站在一起。对此，南澳中心小学校长何剑浩说：“教育是关乎人类灵魂的事业，没有情怀，就没有真正的教育；教育的真谛是爱，是激励、唤醒和鼓舞。作为教师，就应从孩子内心需求出发，依托孩子个性潜能，帮助孩子找到幸福成长、自立自强的力量与智慧。”

李梦源

芬芳地与孩子站在一起

李梦源，南澳中心小学一年级（1）班班主任、数学教师；毕业于深圳大学数学教育专业、理学学士学位；小学高级职称；先后获深圳市大鹏新区“优秀班主任”“少先队优秀中队辅导员”“优秀共产党员”；大鹏新区中青年骨干教师。

我的学生，我常称他们是一群“上帝的孩子”。当花儿竞相开放时，总有那么几朵小小的花蕾却久久孕育迟开；我认为，迟开不等于不开。只要教师有足够的耐心与智慧，只要是花，就会开放。我们在教室，经常发现有的学生会显得迟缓，是不是我们的课还不够情趣横溢？除了教学内容本身影响外，如何使用教学语言也是一个很重要的原因。一名优秀的教师讲课，绝不会只跟着教参转、跟着教案走，而应是将教案上的书面语言变成听来自然、亲切的口头语言。在教学过程中，有经验的教师总是根据学生的情绪、反应，能够随机应变地穿插一些“零碎”，却能起到循循善诱、饶有趣味的教学效果；与学生心灵相通，是帮助学生进步的“灵丹妙药”。

在教育教学中，深入学习课程标准，更新教学观念，注重引导学生将知识与方法融会贯通，在教学实践中学会“活学活用”，而不是单纯依赖课堂讲解。一名优秀的教师，应懂得采用操作实验、自主探索与合作交流，就没有克服不了的教学难题。2014年，我由广东省教育厅选拔推荐参加教育部“国培计划”示范性教师工作坊高端研修项目小学数学培训研修并获“国培优秀学员”；针对教学问题，我还写成论文《对学困生学习方法改进的探讨》，从教学设计、录像课入手，提升自身的科研能力。之后，我的论文《这些孩子，这些事》在深圳市女教师博文比赛中获奖，作为小课题负责人，有计划地开展课题研究，包括收集教学理论、组织学习、研讨课例，每次我都积极总结，并及时写出新闻报道。

有这样一则故事令我难忘。

二年级开学，我班来了一名个头小小、长得像小丸子一样的女生，第一天上课，她基本上一直低着头，不敢看大家；我让她向大家自我介绍，她却把头低得更狠，几个小朋友主动跟她打招呼，她却哭了。我赶紧安排小丸子坐下，并向其他同學解释，“小朋友刚来到我们班，会害羞；慢慢熟悉好了。”可是，时间一天天过去，小丸子仍然一句话不说。我想尽各种办法，她都一声不吭，也不愿意抬头看我们。作为班主任，我第一次遇到如此为难的对象。我尝试跟小丸子爸妈沟通，小丸子的爸妈也只是说孩子内向，不爱说话。转眼两周过去了，我愈发着急，小丸子不仅不爱说话，就连我们试图找她说话，她就会抵触。我了解到小丸子的家庭情况，原来，她的爸妈是做酿酒生意的，爸妈都有饮酒的习惯，孩子也是闻着酒味长大。我似乎已经隐约感觉到了小丸子如此不愿说话的原因。我叫来了小丸子的爸妈，建议他们带孩子去专业儿童医院做检查，包括听力和心理发育。一周后，小丸子妈妈拿来一份医院检查报告， “轻度精神障碍”几个字深深地刺痛了我的心。小丸子妈妈含着泪对我说：“李老师，不好意思，孩子给你添麻烦了；以后，孩子能学多少就多少吧！”我看着这位年轻的母亲，沉默了片刻，安慰她：“没事，孩子还小，慢慢会好起来的。”此后的每一天，我都尽量抽时间陪小丸子，每个课间，我都会牵着她的手陪她在校园里看花草、试着陪她参与同学们的课间游戏；陪她看书、陪她画画；我相信，陪伴就是最好的教育，也是转变她的最佳方式。

学校举行“校园歌手大赛”，我把小丸子带到办公室，“老师发现你的声音非常甜美，你唱歌一定很好听吧！”她红了脸，笑着点点头。“那你愿意参加学校小歌手比赛吗？”小丸子第一次回答：“好！”这次，她最终没有拿到名次；音乐老师说，她的声音太小了。但是，对于小丸子来说，终于勇敢迈出了一大步。此后，小丸子进步很快，期末语文竟然考了优秀。这个故事使我知道：所有的学生，都是上帝的孩子；只要我们有足够的耐心，并能芬芳地与孩子站在一起，给她们一个期待，孩子都会如期美丽地如花开放。

张美萍

每名孩子都有无与伦比的潜能

张美萍，南澳中心小学二年级语文教师；本科学历；小学语文高级教师；先后获深圳市大鹏新区“优秀教师”“优秀班主任”。

教育也是一条崎岖的山路，所有的人都在攀登，因为大家知道在山顶上有一朵叫“成功”的花。但有许多人却因为艰难而放弃了努力，只是经得起磨砺的人才能取得成功。是的，不经历风雨，怎能见彩虹。人在经历磨砺之后，才会变得成熟，变得完美，走向成功自然水到渠成。作为一名教师需要不断磨砺，甚至还会面临挫折、才能慢慢成长起来。我认为，在教学上要取得良好的成果，除了积极听课、备课、上课之外，更要取得学生的信任，营造良好的师生关系，学会正确运用表扬与批评两大武器。表扬的时候，一定要找准学生的闪光点，给学生以足够的自信心。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。作为后进生，更渴望得到老师的肯定，寻找合适的机会，给这些学生以评价和鼓励。没有爱就没有教育，教师对学生的爱，能唤醒学生身上一切完美的东西，从细节入手，激发他们扬帆前进。所以，我始终坚持细心关爱每一名学生，成为他们的良师益友。教学管理也是检验一名教师的基本功。提高课堂教学效率，需要从认真备课、上好每一节课开始，把握好每节课的重难点，并将课程融进孩子的童真童趣中。在语文教学中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，让他们真正地投入到课文的角色中去。

多年来，我坚持让学生做到“每日积累”，包括名言名句、谚语、成语等；同时，每天课前还坚持3分钟的“一日必诵”，由此，孩子通过积累，收到了较好的教育效果，写话能力和口语表达能力都有较大进步。平时，一有时间，我坚持参加校内外教学研讨，不断汲取他人的教学经验，通过集体备课、磨课，不断摸索、尝试不同的教学方法及对课堂的掌控，在教研员来听课时，得到了他们的好评。我撰写的德育、思品学科论文先后得深圳市、大鹏新区奖励。

我在2008年就曾患重疾，现在依然在治疗，但在教学上从来都是服从学校安排，并且时刻保持教学激情。我不仅是一名班主任，所带班语文教学成绩连续多年均是优秀。我知道，作为一名教师，在教育教学上，光靠热情是远远不够的，还要关心爱护、鼓励和尊重每一名学生，才能真正走进孩子的心灵。时光飞逝，日月如梭，24年从教生涯中，我始终坚信：教师应是美丽的发现者；因为，每名孩子都有无与伦比的潜能。

这一年，我与小钟同学不期而遇。

小钟是我担任二年级（1）班班主任兼语文教师时遇到的一位比较特殊的孩子。上课第一天，我就发现他读课文发音不清，学习有障碍；而且他还特别好动，喜欢去捉弄别的同学。一次下课后，一群同学来到办公室告诉我，小钟用铅笔戳到小滢了。我一听，赶紧跑去教室，小滢在大声地哭，我正想批评小钟的时候，看到他泪眼汪汪、两只手不停地搓来搓去，一幅惊慌失措的样子，我不忍心批评他了。安抚好小滢后，就让小钟跟着我回到办公室。我牵着小钟的手，问：“看到小滢哭了吗，你是因为什么伤了她？”小钟想了想，说：“我很害怕，可是我只是轻轻碰她，没想到的。”“如果别的同学伤到你了，你会不会哭？”我继续问，小钟难为情地点了点头。接下来的一节课，我感觉到小钟的眼睛始终注视着我，听讲尤其认真，并且还第一次回答了提问，我当堂奖励他一枚小红星；下课后，他高兴地将小红星别在书包上，同时，还认真地向小滢作了道歉。

从此，我不仅在课堂上关注他，平时只要有空，我都会找小钟聊天，教他做作业，时刻留心他的进步，哪怕是细微的，都及时给予肯定。这一年，我与他不期相遇；他越来越信任我，喜欢拉着我的手分享他的快乐与苦恼，而我就在倾听的过程中，一点点的向他提出一些学习上的小要求，慢慢地，小钟变得自信，学习成绩明显提高，当年还当上了班干部。小钟的故事使我明白：教育永无止境，只有不惧崎岖山路的人，才可能收获“成功”的花朵。

张小娜

总在不经意间创造“奇迹”

张小娜，南澳中心小学一年级（2）班班主任、数学教师；中共党员；大学本科学历；小学高级教师；先后获深圳市大鹏新区“优秀教师” “优秀班主任”“优秀少先队辅导员”。

高效课堂是有灵魂的。相信学生、解放学生、发展学生，是一名教师应有的教学方法与技能。相信学生是“师德”的体现，发展学生是教育的智慧。印度诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”教育事业虽称不上轟轰烈烈，但是一直无声地滋润着每一名孩子。怀抱对教育的憧憬，自从我走上教师岗位，我知道，每天需要做的很多很多；我们应该做到心中应有两把“尺”，一把是量学生的长处，另一把是量自己的不足。不断完善自己，提高教学技能，“一辈子做教师，一辈子学做教师”是我的格言。

我认为，课堂教学是一线教师的重点，而课堂是重点之重。为此，每一节课尽可能上得有趣、实效；备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。特别是针对自己课堂教学时间把握不够好，课堂练习不够等不足之处；备课时，我常针对教学过程与程序及时间安排都做出详细记录，每一课都做到“有备而来”，课后回顾课堂效果。一名优秀的教师，还应注重课堂教学中的师生之间、生生之间交往互动。例如，在教学“有趣的图形”时，我抛开教材中静止的画面，准备好教具和学具，让学生动手描一描、说一说、猜一猜等方法来认识图形，加强学生互动交流，加深学生认识与感知。

课堂评价，可激励学生学习主动性。课堂上，我经常用激励的语言鼓励学生主动参与课堂教学；对于学生作业，要做到批改及时，分析、记录学生的错题情况，并将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行“讲评再练”；为了不要让刚起步的孩子掉队，不管是课堂上还是课后都应更多关注学习较慢的学生，我改作业一个习惯，就是每次都把学习较差同学的作业挑出来先批改，然后利用辅导课或者课间时间进行辅导。从教以来，我一直在平凡的岗位上默默耕耘，孩子们的天真、快乐常常感染我；与孩子们在一起的时光就是充实、快乐的时光。

小乐同学的进步就是很好的例证。

2017年，我刚接手一年级（2）班班主任兼数学老师，一位名叫小乐的孩子让我特别头疼，他很贪玩，家长也比较溺爱孩子，基本上不做家庭作业。刚开始，我还是打电话给家长，请家长监督孩子完成作业，但是没有效果。我只好把家长请到学校，苦口婆心从一年级是养成良好学习习惯的重要性等聊了一通，但收效甚微，家长抱怨管不了孩子。每天孩子放学回家把书包一扔，就不见人影。眼看孩子刚起步就要掉队，我只好每天放学后，便把小乐留下来，陪着他，要求他在学校完成作业，才可以回家。

就这样坚持了两周，也许是我的一片爱心感染，从此小乐回家后，即使家长不提醒也知道学习了，慢慢地就养成了学习习惯；一次，他还写出了一篇全班同学都认可的“最佳作文”。看到小乐的改变，我喜在心里，也深深体会到：孩子成长需要教师关爱和耐心教导，孩子们的进步总在不经意间创造“奇迹”；只要你给他们营造出一座花园，每一名孩子都可以找到属于他们自己的芬芳。

钟欢欢

挖掘孩子心中善良的种子

钟欢欢，南澳中心小学四年级（2）班班主任、英语教师；大学本科毕业，小学初级教师；深圳市大鹏新区“优秀教师”；大鹏新区中小学青年教师教学能力大赛一等奖获得者。

大学毕业后，我经过一番小小的“辗转”，才如愿登上了自小就向往的三尺讲坛。我自信地认为，我一定可以在这三尺讲坛游刃有如。然而，自从登上讲台的第一天起，我便发现，要想成为一名好老师，并没有想象中那么简单。

陶行知曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”初为人师已3年，我深深感受到，教育是爱的事业，包含崇高的使命感与责任感。同时我也认为，爱心最是有情物，化作春风更催人。作为青年教师，我们也有自身的优势，与学生代沟小，能够设身处地为学生着想，进而对症下药。由于这些原因，我经常与学生分享我读书时的经历以及当时的一些美好想法，与学生自然产生了共鸣，同时也让我从孩子们的眼中看到期待，获得了认可。教师的一言一行在潜移默化中影响学生，要求学生做到的，我们必须先做到。最初当班主任时，不太熟悉班级管理和教学业务，常常觉得时间不够用，为了尽量上好每一节课，我利用开晨会前后时间读课文，甚至曾经在公交车上背课，学生知道这些后，自然对知识有了尊重，也有了渴望；教学相长，师生共进，这种充实上进的感觉让我与学生一同在快乐中成长。

我多次承担区、校级公开课，并积极参加名师工作坊活动，教学基本功在历练中取得了进步，任教第一年便获得2017年度区级小学英语教师基本功比赛一等奖。

在教学上，我认为首先要做到有想法、有干劲，从培养孩子集体荣誉感开始，做学生的“知心姐姐”，做学生家长的“亲密挚友”；在班级管理中，我学会注重用爱心感化学生，用耐心感染学生。注重培养班级学生的自主管理习惯，形成学生之间自主管理、互相帮扶的良好班风。我创造性发明“班级小组竞争制”，让学生在自我管理中获得成就感，此举受到同事与学校一致好评。

下面，讲讲我与小张同学的一段故事吧。

我与小张同学认识的第一天，他给我的“见面礼”——打架，原因是他看同学不顺眼，就动手了。听科任老师说，这孩子顽劣、暴躁、不思进取，不做作业，学习成绩落后，老师们对这个“坏孩子”连连摇头，劝我对他不要报太大希望。我是他的班主任，我放不下他；经观察，我基本摸清了小张同学的“套路”：老师要求的，就是不做；老师反对的，我偏要做。我开始对他“对症下药”。第一步亲自登门“家访”：通过家访，我知道，小张生活在一个离异家庭，父亲性情暴躁，因忙于生意，稍有不顺心便对他进行打骂，他从未感受过家庭的爱。第二步同学之间“群访”：小张同学很少接受过大家的认可或表扬，大家多是排斥他。因此他不爱学校，不爱班级，因此也就不爱学习。

我忽然理解、同情他了，并对这个虎头虎脑的胖小子有了更多的心疼。他所做的一切，只是想得到大家必要的关注；他小小的童心，渴望被理解，被关心以及被爱，这些被没有错。我决心帮助他，或许他从未接受过老师的信任，一个小时的谈话之后，我竟发现他眼里少了桀骜不驯，眼神变得柔顺起来。在那以后，我多次与他一起跟他爸爸沟通，引导父母转变教育方式。为了帮助小张重拾学习信心，几乎每天放学，我都让他到办公室“开小灶”，给他补课，并亲自又将他送回家。

有一次，小张迟到了，按规定任意迟到应该扣小组分，因此，小组同学每个人都有意见。我决定利用这个机会，为他开一次特殊的“小班会”，主题是“为小张同学找优点”。试探性地避开这件事，反而动员大家给小张同学找优点，同学们起初觉得诧异，慢慢地，有同学举手说小张不浪费粮食、懂得节约；也有同学说他讲义气、能帮人；还有同学说他诚实，作业不会做就是不会做，从来不抄袭；小张同学听了脸红了，我听了，心里也很是感动，孩子们是那么的善良与心细，善于发现他人优点，大家原来对小张同学满满的都是爱！我趁火打铁给他送去鼓励的话语，此时的小张同学有一些感动，还带着一些自信，但更多的是愧疚，不善言辞的他，主动向全班同学表示感谢，并保证以后再也不迟到、不违反纪律了。

从那以后，小张同学就像变了一个人，不再是大家印象中的“坏孩子”了，他变得爱学习，爱班级，爱同学，爱家人；年终被评上“优秀学生”。小张同学的案例使我明白：挖掘孩子心中善良的种子，发现并培养这颗种子是教师职业的意义所在；满怀爱心去对待学生，在爱中收获教育的成功，是每一名教师的崇高理想。

杜淑珍

教育智慧就是为孩子解开成长密码

杜淑珍，南澳中心小学二年级（1）班班主任、语文教师；中共党员，大专学历，小教高级职称；2015年，获深圳市大鹏新区“优秀少先队辅导员”；2016年，获大鹏新区“优秀班主任”。

忠诚党的教育事业不是一句空话，做一名好教师就是坚持不懈的用教育的智慧去发现每一名孩子的不同，为孩子解开成长的密码。从教25年来，我长期担任中、低年段语文教学及班主任，遵循以“爱”为主旨、以“责”为重点的教育格言，在教学中提升业务水平和专业素养。

我相信，注重发挥教学与班级管理的协作作用，培养孩子多方面兴趣和特长，为孩子提供展示的舞台是教育的成功之处。每一名孩子的成长都是一种独特的成长，一种卓越的成长；孩子们的成长又是一种由内而外、自觉、自为的成长；一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、及生活质量。因此，一至三年级循环教学中，从一年级开始，我尤其注重低年级学生的行为特征，重视学生养成教育，利用主题班会对学生进行以育人为主的教育，培养学生文明习惯，要求学生执行学校“文明行走、文明说话”的规定，并让学生互相监督，促使学生自觉自悟；同时，我也时时注意自身形象的作用，用积极的态度去感染学生，学生在寓教于乐中得到锻炼。我在所带班级创造性发明“整体书写质量班”，年年获学校“书写标兵班级”称号。

有教育家说：当我们自然而然地走进学生心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，教育之舟便已驶入了成功的港湾。这句话看似简单，实际需要倾注教师大量爱心与智慧。教育要为孩子的独特成长和卓越成长提供营养，为每一名孩子找到一条适合自己成长的路径；因为，每一名孩子都拥有一颗独特的心灵，每一颗心灵都有一扇窗，打开它，照耀它，需要心灵的创意。所以，好的教育就是帮助每一名孩子发现自己成长的可能性，让孩子有灵性地成长，并成长为有灵性、有智慧的人。

学校公认的好学生是这样炼成的。

小刘同学是我们班级一名个头瘦瘦的男生，他活泼好动，课堂上常搞些小动作影响周边同学听课，如果老师不让他安静下来，整堂课可能都是他的舞台，是一名让人头疼的孩子。通过家访，我了解到原来小刘是由乡下奶奶带大，等到读小学时候父母才接回身边，隔辈溺爱导致不良习惯，缺少父母关爱和同伴交流。

我想，无论是什么样的学生，心灵都是纯洁的，都有上进心，都希望得到周围人的赏识。如果从正面进行引导，发挥班集体的力量，就能够帮助小劉克服不良习惯，取得学习上的进步。因为他嗓音高，课堂上我有意让他领读课文，树立学习信心，并及时表扬他今天比昨天有了哪些进步；渐渐地，他能专注学习了，能遵守课堂纪律，学习成绩也明显提高。

接着，我又走访他家几次，和他父母交流如何陪伴孩子，寻找家校合一的教育方法。同时鼓励他积极参与班级活动，小刘同学成长的密码解开了，由于表现可佳，一次他被同学推荐当上啦啦队队长，这些，让他体会到老师与班级同学对他的温暖与关爱；后半学期，小刘同学的学习成绩明显上升，还能主动到图书室借书、看书，成为学校图书室的“常客”，现在小刘同学已成为学校公认的好学生。

q教育是芬芳的事业，站在学生成长和鼓励学生进步的角度去思考与探索，幸福之花会令人陶醉。就像人们常赞美的蔷薇，花朵虽小，但可花香四季，那种花与叶的依恋，如攀援于绿篱之上的常青藤，为学生提供不竭的成长力量。副校长陈杏林说：“时代在变迁，教育在变革，曾经简单粗暴的教育方式已经不合时宜；面对一群有思想、有灵魂的学生，现代教师应该学会用心、用爱、用智慧与他们共成长。”