以赛促教视角下思政课教学设计探索

■庞清秀／江苏城乡建设职业学院思政部

党的十九大以来，国家对职业教育的重视，提到了新的高度。职业教育最终实现培养应用型、符合型人才的目的。如何让学生离开学校能够顺利的工作，在传统的大学大课堂中，教学方法有一定的局限性，不能满足学生在校学习与步入社会工作两者之间的衔接问题。在这个背景下，国家通过教师的教学大赛，促进教师思考问题，在课堂教学设计中体现出教学的应用性，让学生培养分析问题、团队合作、解决问题的能力，能够顺利步入工作。

以下就以省赛参赛作品《职业生涯规划与就业创业》课中的一课《就业准备》——白衣天使插上翅膀，说说如何进行教学设计。

一、教材分析注重总体把握，厘清章节之间的逻辑关系，适当进行调整

在教材分析阶段，能够总体把握教材，厘清教材章节之间的逻辑关系，明白所讲章节在教材中的地位。如：《就业准备》是就业部分的开篇，也是基础。

根据学生专业，和篇目章节的关系，进行再加工。具体如下：《就业准备》改为《白衣天使插上“翅膀”——就业准备》。为了使教学内容衔接更具逻辑性和突出教学重点，结构上将就业信息甄别调整为第一目，同时内容调整为护理专业就业信息内容和护理专业信息收集渠道。使课堂教学更贴近学生的专业化，增强了教学的针对性。

二、学情分析要把握好学生的特点和已有的学习习惯，注重群体差异

分析学生是做好教学设计的关键之一。本课的授课对象是护理专业高职一年级学生，52人，100%是女生，女生活泼开朗、感性思维强，喜欢形象生动的教学方式，不喜欢单纯的理论讲解。她们擅长应用网络等新媒体搜集资料，愿意沟通，乐于合作，积极主动的参与课堂教学，都为本话题教学提供了良好的基础。

课前，教师制作学情调查表，分别对学生的学习态度、动机和学生已掌握的就业内容等进行调查，根据调查表，对学情做如下分析：

三、教学目标的设定要从学生特点出发，结合学生实际设定目标

依据教学大纲、教学内容及学生情况，设定本次课的教学目标，和教学的重难点。本次课设定的教学重点是护理专业就业信息收集渠道。就业信息直接关系就业成功与否，学生生活经验少，对错误信息的甄别能力有待提高，因此护理专业就业信息收集渠道是本节课的教学重点。教学难点是转变就业观念。只有改变观念才能改变行动，因此，我将转变就业观念设为本课的教学难点。

四、教法学法的采用，力图学生全过程参与

依据职校生的认知规律，在本次的教学中，以小组合作、任务驱动为主线，综合运用情境法和案例法，通过采访、案例、游戏等一系列生动有趣的活动，逐渐引导学生端正就业观念、调试就业心理、掌握信息收集。学生在自主探究和小组合作中完成了本次学习，做中学的方法，避免了空洞的理论说教，适应了学生对知识认知的规律。

五、教学过程要节奏分明，任务驱动，小组合作完成

课前，学生分为五个小组，给每个小组下达任务。第一组采访校友，采访我校在校的1-4年级护理专业的校友，聊聊他们对就业的看法。第二组查找护理专业就业方向，通过网络、书籍等途径查找资料，分析护理专业的就业方向，绘制本专业横向、纵向的职业树。第三组搜集案例，通过媒体搜集因求职心理引发的极端案例。第四组搜集信息，搜集护理专业的就业信息。浏览我校就业服务网站，制作PPT。第五组搭建网络护理就业信息平台，创建QQ群、微信群等网络平台。

课堂通过4个探究活动逐步展开，具体实施如下：

背景：一则新闻，展现大学生就业难的问题突出教学就在这则新闻中展开。要想顺利就业，首先要让学生认识到就业准备的重要性。

探究活动一——采访校友，聊聊就业。它山之石，可以攻玉。课前，第一小组学生搜集我校各年级护理专业学生对就业的看法与观点，拍成微视频在课堂中展示，视频中有的学生认为私立医院不如在大医院工作体面；有的学生认为护士的工作太辛苦又受气，毕业后应该找个做办公室轻松点的工作；有的学生则认为找工作是父母的事情。课堂中，学生就视频中出现的就业观念进行小组讨论，展开激烈辩论，生成了很多有益的教育资源，学生明白了就业应该不等不靠主动出击、不讲究单位性质、不图一时安逸等正确的就业观念。紧接着两位神秘嘉宾——我校的优秀实习生王丽、李静玉来到了课堂，现身说法给同学们讲述了她们的就业观。从一开始不是三甲医院就不去到现在的脚踏实地为患者服务，只要是在护士岗位上工作就能实现自己的人生价值，而不是单一考虑去大医院了，降低就业难度，让自己的机会更多。学生们认识到成功就业首先要从转变就业观开始。身边人、身边事、同龄人之间相互观念的碰撞，给了学生很好的引领，避免了教师空洞的说教。

教师为了帮助学生形成多元的、多视角的就业观，课前布置第二组学生查找本专业横向与纵向就业方向，学生通过课堂绘制护理专业的职业树，形象生动地展示护理专业的求职岗位，加深学生对本专业的目标岗位群的了解，启发思维，开拓视野，丰富了课堂知识，也为学生改变就业观奠定了知识基础。教师通过采访→讨论→座谈→画职业树，由表及里，由外及内突破教学难点。

探究活动二——就业难，且行且调整！展现问题，专家调试。第三组学生课前搜集案例《大四女生因就业压力大留3份遗书自杀》，这位学生因为就业压力大，毕业前产生焦虑、恐惧、自卑、失落等心理问题，加之心理承受能力差，最终走向极端，结束生命。学生强烈地认识到不良求职心理的危害。小组讨论，不良的求职心理有哪些？可能产生哪些危害？我们应该怎样避免呢？大家踊跃发言，讲述了自己在生活中排解压力的方法。教师通过案例→讨论→分析→指导层层推进，完成教学目标的要求。

探究活动三——火眼金睛，甄别信息。社会现实，由远及近。案例：“大学生微信渠道求职险被骗”的新闻在学生中引起热议。学生缺乏就业经验和就业信息识别能力，盲目相信网络虚假就业信息，我们怎样才能火眼金睛，甄别虚假信息呢？教师展示一则手机招聘信息，学生们认真分析，总结了虚假信息的共性有待遇优厚、工作舒服、专业技术要求低等特点。同时，学生们还联想到了常见的QQ招聘信息、微信招聘信息、虚假网站招聘信息等。在此基础上教师给出几组就业网站，指导学生点击进入，在课堂上现场指导学生识别真假网站。在信息化时代，获取信息的渠道是非常多的，教师大胆尝试在课堂上网现场指导，零距离接触社会，提升了课堂网络信息元素的使用，提振学生的学习兴趣，提高了教师的应变能力。

探究活动四——抽签游戏 整合信息。寓教于乐，润物无声。获取正确且全面的就业信息，是实现成功就业的关键环节，课前指导第四组学生从不同渠道搜集大量护理专业的就业信息，教师将这些就业信息整合为需求信息、政策信息、形势信息三类，分别用不同颜色代表不同就业信息，制作成护理专业就业信息抽签小游戏，课堂上，学生在快乐的游戏中获取就业信息内容和收集渠道。为了延伸课堂，课前安排第4组学生浏览学校就业资源网站。学生制作PPT，讲解本网站使用方法，学生掌握我校的就业信息服务平台，可以浏览更多护理专业就业信息。通过学生实践活动突破了教学重点，达到知信行的统一。全面可靠的就业信息，使白衣天使找准蓝天的方向。

课后，布置两个拓展作业：一是找出五个正规的就业信息发布网站，并筛选2-3个就业信息，发布在班级QQ群，分享交流。二是到我校、我区、我市招聘会，感受招聘会现场，收集就业信息、拍照片和写交流体会发布到QQ群交流。

课后生成的教育资源是本班第5组学生为班级搭建的护理专业QQ就业交流群、微信群、微博信息平台，学生拍摄照片、发布招聘信息，分享经验，实现了开放的思政课堂。

六、教学评价多元化，形成良性竞争

思政课程的教学目标，不能靠单一的知识能力测试就可以完全考察学生的学习效果，因此采用多元化评价体系对学生的教学效果进行评价，通过小组自评、组间互评、老师评价和课后拓展参与评价等多重标准对学生进行全面的考核评价，使学生不单单学到知识，更要将理论知识应用到实践当中，为自己今后就业服务。

七、教学反思要深刻，找出共性，指出不足

在当前，信息化手段丰富，学生也体现出多样化的心态，教育、教学要达到预期效果，必须结合学情，开展丰富的实践活动，让理论贯穿在实践中，同时使用信息化的手段，达到做中学、学中做。

（1）开展多种实践活动，用明确的任务，使学生在合作、竞争、责任中完成学习任务。采用怎样的教学方式，要因学而定。牢牢把握职业学校学生的特点，是教学成功关键。职校的学生不擅长理论学习、科学研究。而更喜欢任务明确、动手活动。基于此，教师设计了多种活动方式，让学生在活动中，体会领悟书本知识，同时培养了学生合作、竞争、责任精神。

（2）把德育课与学生专业紧密结合，更加突出德育课的针对性。德育课是一门实用的学问，但是很多学生都体会不到德育课的有用性，究其原因，德育说的是一种普适的学问，而学生关心的是直接能用的学问，如果德育老师在教学前，能够注意到这点，增加德育课的针对性，让学生能够直接感觉到这课是跟他有关的，学生的学习动力会明显增强。

（3）信息化元素（QQ、微信、网络）的使用为课堂增趣颇多，拉近了师生距离，是学生喜欢和擅长的形式，同时也提升了学生解决实际问题的能力。

总之，教师通过“五课两课”、“信息化”等一系类的教学竞赛，紧跟时代的脉搏、提升了自己的教学水平，掌握了先进的教学方法和手段，收获了良好的效果，同时，在教学设计上更适应职业院校学生的特点，增加了课堂内外的实践环节，避免了空洞的理论讲授。