高中英语高效课堂现状调查及改进

2018-12-26福建省云霄第一中学

长江丛刊 2018年35期

■陈艳／福建省云霄第一中学

高效课堂是指在有限的时间内，每位学生能尽可能多的获得更多的知识，掌握更多的学习技能，因此构建高效课堂是教学研究的重点。但是，当前高中英语的高效课堂构建与实施效果不太理想，教师在教学过程中应该加强这方面的探索与研究。

一、高中英语高效课堂现状调查

（一）调查问卷设计

为了充分了解高中英语高效课堂的开展现状，以某高中的高一部分学生为研究对象，发放调查问卷进行调查，获得课堂教学现状的相关信息，被调查的高一学生共276人，其中男生121人，女生155人，共发放调查问卷276份，回收了问卷276份，回收率为100%，问卷有效率为100%。设计的调查问卷见表1。

表1 调查问卷

（二）调查结果分析

1、是否对高中英语高效课堂感兴趣

学生的学习兴趣直接影响高中英语高效课堂的开展效果，因此设置了这一问题，整理调查结果可知，有58.3%的学生对高中英语高效课堂很感兴趣；有30.4%的学生对高中英语高效课堂有些感兴趣；有11.3%的学生对高中英语高效课堂不感兴趣。结果表明有接近一半的学生对高效课堂不太感兴趣，采取观望的态度，因此，如何提升这些学生的兴趣，让学生以更加饱满的热情参与课堂是我们思考问题的重中之重。

2、课堂教学中，是否参与课堂互动问答

高中英语课堂中学生是否参与课堂互动问答也是衡量高中英语高效课堂的指标之一，学生参与互动问答的情况越好说明高效课堂的开展情况越好。整理调查结果可知，有61.2%的学生很积极地参与高中英语高效课堂互动问答；有28.4%的学生参与高中英语高效课堂互动的情况还可以；有10.4%的学生对高中英语高效课堂的互动参与不积极。

3、对课堂氛围的评价

学生对高中英语课堂氛围的评价直接影响着他们的课堂参与度，整理调查结果可知，有63.7%的学生认为课堂生动，氛围很好；有25.6%的学生认为高中英语高效课堂氛围还可以，比较生动；有10.7%的学生认为高中英语高效课堂无趣。

4、什么样的方式可以提高课堂教学效果

对于“什么样的方式可以提高课堂教学效果？”这一问题，有31.2%的学生认为“教师引导，自主学习”这一方式可以提高教学效果；有56.7%的学生认为“教师一边讲解，一边提问互动”这一方式可以提高教学效果；有12.1%的学生认为“教师自主讲解，学生埋头记笔记”这一方式可以提高教学效果。

5、高效课堂中教师应该采用怎样的评价方式利于学生发展

对于这一问题，有12.3%的学生认为“只看期末英语成绩”这样的评价方式较好；有87.7%的学生认为“期末成绩综合平时表现”这样的评价方式较好。

6、高效课堂中教师应用的教学方法怎样

教师应用怎样的教学方法直接影响学生的学习效果，因此，要想构建高效课堂必须选择适宜的高中英语教学方法，整理调查结果可知，46.3%的学生认为教学方法“陈旧，应该采用新型的教学方法”；有53.7%的学生认为教学方法“结合了信息技术，效果较好”。

综上所述，有58.3%的学生对高中英语高效课堂很感兴趣，认为构建高效课堂之后，积极参与课堂互动问答，课堂氛围良好，所以，在高中英语教学过程中，教师应该注重高效课堂的应用和构建。并且在课堂教学中应该注意以下三点，一是，需要提高学生学习的自主性，一边讲解一边进行提问与学生互动，这样可以提高课堂的师生合作效果；二是，改进课堂教学评价方法，针对学生的综合表现进行评价；三是，探索新型的教学方法。

二、高中英语高效课堂改进策略

（一）培养学生的自主学习能力

根据调查结果可知，有56.7%的学生认为“教师一边讲解，一边提问互动”这一方式可以提高教学效果，因此在高效课堂的实施中教师应该突出学生的主体地位，培养他们的自主学习能力，边讲解，边提问。在课堂教学中，教师是组织者，是学生的帮手和鼓励者，课堂上的角色分配应该从教师作为主导变成学生作为主导，比如以前的阅读理解的讲解经常是教师进行讲解，现在新型的课堂教学中，我们可以尝试让一些学习较好的学生在课堂上进行讲解，教师只是起到点评的作用，指出其不足或者表述错误的地方，这样的讲解形式更加能让学生留下深刻的印象，并且可以通过好的学生的讲解带动中等生甚至学习较差的学生，让他们在这样的一个学习氛围中共同进步，学有所得。培养他们的英语学习思维和学习习惯，最终提高他们的英语自主学习能力，实现高中英语高效课堂的构建。

（二）改进课堂教学评价方法

当前大部分高中仍然采用传统的课堂教学评价方法，这对于学生的学习积极性的提高十分不利，同时存在“不公平的”质疑，而在调查中也只有87.7%的学生认为“期末成绩综合平时表现”这样的评价方式较好。因此，在高中英语高效课堂的构建过程中要改进课堂教学评价方法，采用期末成绩综合平时表现的评价方法，其中期末成绩占70%，平时表现成绩占30%。对于平时表现的评价可以采用周评价和月评价两种方式，并且每位学生都建立学科成长记录袋，教师综合学生一周中每节课堂的表现对他们进行打分，综合四周的表现进行月打分，记录在学科成长记录袋中记录学生的平时表现成绩。这种评价方式学生感觉比较“公平”，也在一定程度上提高了他们的英语学习兴趣。在学生对课堂氛围的评价中也可以让学生提出建设性的建议，如从他们的角度出发，教师的那些教学手段会让课堂氛围更加生动有趣，更吸引学生的注意力和关注度。

（三）探索新型的教学方法

根据上述的分析可知，有46.3%的学生认为教学方法“陈旧，应该采用新型的教学方法”，因此在高效课堂的构建中教师应该探索新型的教学方法，采用灵活多变的教学方式提高学生的学习兴趣。一则，可以在教学过程中结合应用多媒体信息技术，比如采用希沃等应用软件可以最大化地在课堂上合理利用各种有用的教学资源以达到教学优化的效果。再则，高效课堂教学还可以采用微课、翻转课堂等新型的教学方法，既让教师在课堂上省下了很多讲的时间，让学生有更多的自主学习的时间，也更多地激发学生的学习兴趣和课堂参与度。