跨校区教学型实验室管理模式研究

陈名祎 广东技术师范学院

1 跨校区教学型实验室管理存在的问题

1.1 资源配置的问题

形成多校区后，实验室的建设就必须要跨校区。这也就造成了当前多校区实验室所存在的一个问题: 即如何合理地在各个校区间配置该校的教学资源并且保证各校区教学工作正常有序的进行，同时也要为学校的科研提供服务。

1.2 教师工作积极性的问题

高校在形成多校区的格局以后，会大大增加实验室教师的工作量。例如实验室的开放，实验室仪器设备的维护与管理，实验室的教学工作等等。同时奔波于各个校区的繁琐也会给实验室教师的教学工作带来负面影响。

1.3 实验室建设的问题

学校在建设多个校区后，势必会使实验室跟上学校的发展进度。在新校区建立实验室时，要比在老校区建立时考虑更多的因素，比如新校区当前的学生人数和预计未来的学生人数、实验项目的增加、实验室布局和室内设备、实验室的教室数量等等问题。

1.4 实验室开放的问题

多校区的实验室开放需要更多的实验室老师进行相关方面的工作，但一般来说实验室老师的住所与新校区都有一定的距离，同时新校区与老校区之间也没有便利的班车。这样平衡实验室老师的工作与休息就成了实验室开放过程中面临的一个问题。

1.5 实验室归属的问题

决定多校区高校的实验室是否能够建设好的一个关键问题便是实验室的归属问题。同时这也是多校区高校实验室运行以来一直在讨论与探索的问题，是归属学院呢？还是归属校区呢？或是由学校统一实施管理？不同的归属方式会造成实验室不同的运行模式，这又决定了实验室能否有机地与课堂结合在一起，各校区的资源能否被合理地利用等等。

2 跨校区教学型实验室管理的原则

必须要用科学的方法来对多校区高校实验室进行管理，同时也要遵守以下几个原则：

2.1 权责分明原则

一般多校区的实验室运行会涉及到比较多的部门和教师，而且部门与部门之间的交叉的地方也有许多，因此各个部门以及各位教师都要做到权责分明，才能使实验室正常的运行。

2.2 高效原则

由于管理的层次过多会使管理更为复杂，所以高校实验室必须要减少管理的层次从而直接提高工作效率。

2.3 以统一管理为主、分散管理为辅原则

多校区高校实验室需要建立健全有效的管理机制，由学校统一管理，再由校区分散管理，这样才能使实验室的功能正常发挥。

3 跨校区教学型实验室管理措施

3.1 调研

调研可以开阔我们的眼界和思路。多校区的实验室在运行时需要多去其他多校区高校进行实地调研和交流，并且学习他们先进的实验室管理方法。同时也要把眼光放在国内外的高校上，多查阅国内外有关于多校区高校的实验室管理方面的资料，进而引入到本校的实际建设之中。除此之外，还可以多去国内外先进的实验室中学习管理和建设经验，并且将这些经验应用到新校区实验室的建设和运行中。

3.2 建立学校的统一宏观管理

多校区实验室在运行的时候涉及众多的学院与校区，因此需要在学校统一的管理下运行，这样才能使实验室的建设和学院的教学工作正常有序的进行。特别是有些高校申报了国家级或者省级的实验室建设项目，只有通过学校的统一申请和安排，才能保证学校实验室资源的有效和充分利用。除此之外，学校也应该考虑每年度的实验室建设经费及其划分。

3.3 建立学院和校区的双重管理制

多校区高校的实验室的运行势必会涉及到各个校区和各个学院的教学工作，导致了校区和学院教学工作的交叉。所以在运行多校区实验室时，应该有学院和校区的双重管理。其中校区负责实验室的设备维修、维护和管理，学院负责实验室的教学工作安排。由于学院又会管理理论课的教学老师，所以实验室的教师和理论课教师可以共同安排实验室的运行，统一制定好整个年度的教学大纲，避免出现实验室紧缺和资源浪费的现象。

3.4 建立起例会制度

高校的多校区实验室应该安排每月一次的例会。例会的主要内容有：①实验室科研项目的申请和评定; ②实验室教师的考核制度; ③实验室的发展规划; ④实验室的近期运营状况;⑤具体实验室的教学工作情况等等。实行这样的例会制，可以让相关人员更好地了解实验室的运行情况，把握实验室的日常工作情况，进而使实验室的建设和运行能够更为合理。