探析中职电子电工教学中理实一体化的应用

陈永进 福建武平职业中专学校

在以往的中职电子电工教学中，往往将理论教学与实践教学分开来，且多数情况下，至注重理论教学，这就导致了学生在遇到实际问题时不知该如何下手的情况，造成了理论知识与实践的严重脱节。当引入了理实一体化的教学模式之后，学生能在实践中加深对理论知识的理解，从而更好地掌握知识，同时还提高了自己的实践能力。且在这样的教学模式下，学生不容易产生对学习的抵触心理，这样接受起知识来更加的容易。理实一体化的教学方式对于电子电工课程的教授有着积极的意义，也更易于培养出社会所需要的技术型人才。

1 中职电子电工教学中理实一体化教学模式的特点

从字面上来看也不难理解，理实一体化指的是将理论与实践结合的方法。这种教学方法是汲取了国外教学方法的长处，加之国内的教育现状，在众多教育者的实践教学中不断地总结形成的，是符合中国教育情况的高效的教学方法。在理念上来讲，理实一体化的教学方法注重的是理论教学与实践操作的同步，这样能使学生将学到的知识立即致用，加深对知识理解的同时，也掌握了实际的操作技能，也使得课堂具有了实验与授课的双重特征。在我们长期的教学实践中，我们也发现，在这种教学模式下，教师对于教学时间的分配也变得更加灵活，严密的掌控学习的节奏，帮助学生更好地接受知识、掌握知识，做到学与练的高度统一。这种教学模式也能够突出中职电子电工教学的特色，毕竟学生将来是要走到社会上，面对一个又一个的实际操作。这种教学模式对于老师来说也有十分积极的推动作用，促使教师做好教学中理论知识与实践的转化与统一，推动了综合型职业教育教师这一群体的发展与建设。

2 中职电子电工教学中理实一体化教学模式的必要性

2.1 理实一体化教学是国家发展和社会进步的需要。随着经济的飞速发展，企业对于技术型人才的需求量也在不断增加，基于对于人才培养目标的要求，国家也在对技术型人才的教育中投入了不少成本，这充分说明了对于职业学校有更高的要求，那就是要培养更多、知识技能更高的技术型人才，这是国家发展和社会进步的需要。

2.2 理实一体化教学是中职电子电工实践教学改革的重要表现。但是在实际的中职教学中，依然存在着教师照本宣科、不注重教学方法、一味灌输理论知识的现象。老师一味的讲，学生一味的死记硬背，重视理论、轻视实践，尽管如此还是跟不上老师的教学节奏，这导致了学生的学习效率极其低下，老师也对于教学产生懈怠心理。学生经过职业教育后，不能够独立的思考问题和解决问题，一般都会出现理论知识与实践应用相脱节的情况，进入工作岗位之后会难以及时适应自己的社会工作，因此这也是中职电子电工实践教学改革的重要表现。

2.3 是提升学生工作竞争力的需要。理实一体化的教学方法的诞生弥补了以往教学中只重视理论教学、不注重实际操作的不足，现在已经在中职高职学校广泛的推广，电工电子课程是一门十分抽象的课程，基于这种方法的中职电子电工教学，有利于学生更好地掌握知识，且学生的综合实践能力也得到了提高。有了以上技能的提升，学生在实际工作中才会有的放矢、游刃有余。技能的熟练度也可以使学生在激烈的岗位竞争中脱颖而出，有利于学生走上社会之后的更好发展，因此这也是提升学生工作竞争力的要求。

3 中职电子电工教学中理实一体化教学模式的有效应用

理实一体化的教学模式在以往的教学模式上进行了极大的改进，在理论与实践相结合的教育方式中使学生掌握所学的知识，以下是本人在长期的中职电子电工的探索实践教学中总结得出的几点有效的建议，帮助大家更好地运用此种教学方法。

3.1 教师要端正自己的教学态度，争做“双师型”教师

老师是教学活动中的主导者，不但是教师，也是塑造人才的工程师，需要在教学过程中能够引导学生更好地学习记忆掌握所学知识，这是教学的根本目的所在，因此教师在教学中的地位至关重要。电子电工教学理实一体化的教学也需要理论素养与实践经验都具备的老师来进行教授。理实一体化的教学需要老师在课堂上引导学生多说多想，鼓励学生大胆发言、积极思考，在这一过程中培养学生独立思考自主学习的能力，鼓励学生通过自己的努力理解知识，老师在一旁给与修正及解答疑难问题，尽可能使学生少走弯路。这就要求老师要具有十分过硬的专业知识，还要有强大的掌控学习节奏的能力与丰富的教学经验。

因此培养“双师型”教师是实现中职电子电工教学理实一体化有效应用的必要支撑。需要教师有扎实的教学基础，过硬的专业知识，且能够在实际教学中寓教于乐，引发学生的学习兴趣，使学生们产生学习兴趣，能够主动学习知识。学校应该重视对于“双师型”教师的培养，尽早制定培养计划，定期组织教师进修培训，也可以组织教师利用假期或者闲暇时间进企业实际操作进行学习和锻炼，提高自身的综合素质。除了培养已有的师资队伍之外，学校也应该积极引进人才，河海不择细流，故能成其深（？），学校应该积极接纳有着丰富教育实践经验的专家来教学，促进理实一体化的建设，提高教师的整体水平。除培养教学人才之外，学校还可以积极开设讲座，邀请企业家或者相关专业人士为老师们讲述自己的想法、传授经验。

作为教师，中职教学中理实一体化的推动不能单方面依靠学校，教师应该从我做起，注重自身能力的提高，通过主动学习，参加技能培训、多查阅资料、参与竞赛、到企业实地学习等途径提升自己，不断修正自己的教学策略，有的放矢的进行教学。

3.2 有针对性地进行教学，因材施教

刚进中职的学生都还没有成年，因此出于学生的个性的考虑，这个阶段的学生大多对枯燥的学习不感兴趣，只愿意学习自己感兴趣的东西，因此激发学生的学习兴趣十分重要，提高学习兴趣等于激起了他们的学习主动性。因此学校应该有针对性地进行教学，提高学生的学习兴趣，可以通过以下两点来入手。

第一点，在中职电子电工教学中理实一体化教学中，要抓住学生的不同特点因材施教，根据学生的实际情况进行教学，要坚决杜绝教师照本宣科、不注重教学方法、一味灌输理论知识的现象，可以根据学生的资质进行分层教学。对于基础比较好、基本功比较扎实、学习能力强的学生可以布置一些有挑战性的作业，鼓励学生尽早参加相关的职业技能考试。而对于基础相对较差、基本功不够扎实的学生，要先慢慢培养他们的学习兴趣，引领他们走上正轨，再加以训练他们的专业技能。在实际的教学中，也要理论与实际结合，多让学生动手操作，逐步引导激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上电工与电子这门课程。

第二点，在中职电子电工教学中理实一体化教学中，老师要引导学生多进行提问，让学生带着问题进行学习，这样可以提高学生对于电子电工的学习兴趣。比如什么是电工电子课程，为什么要学习电工电子课程，怎样高效的学习电工电子课程，这部分内容有什么样的实际应用，让学生在学习中寻找答案，提高他们的学习兴趣，使其能够以主动的思考与训练提升自身的实践竞争力，为日后的就业与发展打下坚实的基础。

3.3 做好实验准备，为学生打好操作基础

在理实一体化的中职电子电工教学中，实验室不可或缺的一部分，是保证学生能够学以致用的有效手段。要想做好这方面的教学，做好实验前的准备是十分重要的，教师要保证在课前将实验要用到的器材准备齐全，并检查确保其完好，在授课前自己先做一遍，才能做到在授课过程中有条不紊的进行操作。

3.4 创新教学模式

理实一体化的中职电子电工教学大大的丰富了教学内容，是以往所达不到的，能够丰富学生的学习体验，也使教师的授课更加高效。教师可以根据学生好奇心强烈、乐于动手的特点进行诱导学习。在实际教学的过程中，可以先播放视频，使学生产生好奇心，然后设置有趣的问题，诱导学生自己去动手做，这样能激起学生的学习欲望，更易于教师展开教学。在学生自己的实验探索过程中，势必有不成功的例子，可以引导学生自主思考、自主提问，探究不成功的原因，这样可以加深学生的印象，也使学生对于故障的维修打下基础。

3.5 构建校企合作的教学管理模式

建立校企合作的教学管理模式，有助于实现校方、学生和企业的对接，从而实现共赢。开展这样的教育模式，学生能够通过在企业参观、实践，学校能给的实际操作环境肯定不如企业给的实际操作环境完善，同时学生在毕业走上社会之后，也要进入企业，因此越早接触企业工作环境越有利于学生的成长。学生通过在企业进行实地操作，能够提前对企业有所了解，提高自己的实践能力，感受企业的文化以及工作氛围，提前形成良好的职业素养，使理实一体化实践操作能够更进一步。

学校可以寻找一些对口的优秀企业，与其建立良好的合作关系，必要时可以请政府帮忙搭线，这样形成的合作更加正规、更加完善，能够保障三方的利益。可以将学生在企业的表现与其综合成绩挂钩，保障学生认真对待工作。同时在学生的企业实践过程中，教师要保持与学生的联系，一方面是保障学生安全问题，另一方面可以即时解答学生在工作中遇到的问题，使学生及时解答疑惑，促进学生综合能力的更快提高。

4 结语

在二十一世纪，社会对于技术型人才的要求会更高，电子电工课程因其抽象化、需要很强的理论知识，所以一直不太容易被学生所接受，中职电子电工教学中理实一体化教学模式将理论与实践结合，对于提升教学效率有着重大的贡献。中职电子电工教学中的理实一体化教学模式是中职电子电工教学中的重大改革，是国家发展和社会进步的需要，也是学生提高专业技能的要求。学校和教师应当重视起来，抓好“双师型”教师的培养，构建校企合作，抓好课堂教学与实践教学，为中职电子电工专业的学生打好基础，使其在走向社会后创造更大的价值。