基于目前项目教学法在AutoCAD教学中的应用研究

刘艳 焦作市技师学院

引言：众所周知，AutoCAD软件首先由美国Autodesk公司在20世纪80年代研发。它是一款在建筑工程行业与室内设计领域中相对比较普及的计算机辅助性开放软件，此软件在工程建设中的应用，极大程度上提高了工程设计师们在实际工作中绘图精准度以及工作效率。项目教学法将每个具有真实性、实践性的任务延伸到具体的实际教学课程当中，学生在完成项目时，能够独立自主的综合各项知识，有效的提高学生职业技能。项目教学法的成功引入，将会有效处理好AutoCAD课程实际教学过程中可能存在的问题。

1 AutoCAD实际课程教学概况分析研究

1.1 在实际教学中该软件教学内容相对比较复杂

该软件的教学内容比较繁复，学科体系相对而言比较强，它涵盖的内容多，涉及的命令选项也非常多，并且每个命令又有不同的使用方法。而在传统教学过程中，通常情况其教学主线会以知识点为主要线索，先讲解各个命令和参数的使用，然后再讲解例子，学生再进行练习。因此，导致很初学生在学习过程中学了后面忘了前面，会造成记忆不全的现象。遇到综合性较复杂的图却无从下手，实际操作中容易出现混淆导致错误。课前，学生虽然掌握了其学习要领以及相关的知识要点，但是仍然不能够做到在实际作图、绘图时灵活的运用，不能够做到各项操作指令的综合运用。导致学生在实际目标操作中难以独立完成任务，最终严重影响了学生的绘图效率。

1.2 在教学方法方面相对比较滞后

AutoCAD课程教学中，以教师为导向，采用以教师为中心的传统教学方式方法，使学生处于被动地位，学生获取的知识途径主要来源于课堂上教师对知识的讲解，他们只是知识的被动接受者，不能够积极地参与实际教学活动中，缺乏实际操作能力。在教学过程中，学生只能听从教师指令，按部就班的一步一步进行模仿，甚至出现学生死搬硬套的情况，致使学生的学习效率低下，不能够熟练掌握该学科的知识要领，也不能够独立完成学习任务，从整体学习效率方面讲，存着着严重的滞后现象。

2 CAD项目在实际教学中应该注意的事项

2.1 充分发展学生的个性，想方设法提高学生的学习能力，在实际中能够接受到更多的任务

对于在成绩方面出现差异性的学生，要分开来对待，不要忽视他们的存在感。能够积极的发展两极分化严重的学习成绩，对于他们要具有高度的重视，并且寄予厚望。至于那些学习能力相对比较低下，自我控制能相对较为薄弱的学生，极其容易出现过度依赖的情况产生。在教学中，要多方面进行鼓励，学习能力较强的学生，可以试着去帮助学习能力弱的同学。这样不仅使自己在实际中学到的知识，有发挥展示的机会，并且在帮助同学过程中，还能够有效地复习自己学到的知识，不断加深对知识印象，提高自我反应能力以及自我独立分析问题，独立解决问题的能力，提高自身实际操作能力，将会大大的提高学习的效率。

2.2 教学要正确选择学习材料，提升项目任务

依据目前CAD系统学科知识准备，教师即将实施的项目，不要完全是书本中的材料。教师要不断提高自身专业技能，完善本学科知识体系。在课程设计中，要有目的去选择材料，依据具体的课程、具体专业，适当合理选择材料，从而促进项目任务在实际教学中得到有效地贯彻。CAD项目要不断提高学生学习效率，加强学生实际操作技能。教师在实际教学中，要多给学生提供具体实际操作的机会，通过培训不断提高学生技能和学习效率。

2.3 注重高素质，高水准的师资建设

教师的高素质、高技能、高水准是项目化教学得以实现的基本前提和重要保障。因此，教师要积极主动地参与企业的挂职训练，不断地提高自身的专业技能，自身的综合素养。要多参加AutoCAD软件的相关培训，丰富自身绘图技能以及良好的职业技术水平。参加相关的软件业务洽谈工作，在技术水平上进行交流与沟通，不断的丰富教师队伍的整体素质水平，提升自身整体的教育教学水平。

3 项目教学法在AutoCAD课程中的实际应用

3.1 要有计划的确定实施项目任务

学生学习的关键在于项目选取工作是否到位，成功准确地选择好一个优秀的项目，将会极大的提高学生学习效率。至于项目选取工作，必须要在学校与企业之间合作的基础之上。学校通过对企业进行适当进行走访工作，从实际调查中发现该合作企业的合适岗位。精选企业典型岗位任务，从中进行反思，结合教学大纲的要求，此过程由教师和学生共同研究确立，最终形成一套合适的学习之路。

3.2 设置相关的计划，并且有效的实施计划

在项目的具体计划过程中，学生往往会遇到各种各样的事情发生。此时，教师依据计划合理的对学生进行指导，为学生进行规范的文稿演示，积极鼓励学生进行实际操作。要把学生放在主体的地位，教师在实际教学中扮演指导的角色。教师还可以根据具体实际情况，进行分组讨论，将成绩两极分化严重的现象合理的进行优化配置。学习能力强的学生负责帮助学习能力相对较薄弱的学生，这样公平均匀分配，有助于小组内人员分布平衡，彼此之间相互学习，互相促进。一般情况下，项目在实施过程中大致分为四个步骤：第一，建立最基本的绘图，并且建立图层。第二，绘制出中心线以及基本的轮廓线。第三，标注尺寸，技术要求文字等相关的元素。第四，绘制出图框，并且标写标题栏。

3.3 项目的设计过程中，要体现出其合理性

在进行该项目的设计过程中，设计者要与合作的企业进行友好协商，引入切合实际的项目，积极开展课程的共建。在项目的开展中，要有明确的项目规划书，项目任务书要充分的将实际教学内容引入到项目工程建设之中。其最终的工作成绩，在评估审核中，突出其成果的科学价值，以及在实际中是否具有较大的应用价值。项目的设计者要积极有效开展，项目知识理论，软件操作技能二者之间的相互融合工作，必须体现合理的设计理念。

3.4 教师要对学生完成的项目进行验收与总结

教师要正确的发挥其导向作用，对于学生完成的项目作出及时、合理、科学的评价。要对学生的成果进行验收以及总结。从中找出较好的项目分享给大家，共同讨论，互相研究。在整个项目的讨论中，多听取大家的建议和方案，从中进一步了解学生对于知识的掌握情况。这样做不但有利于教师开展教学，而且还能够提高自己。学生通过讨论可以促进自我，学习借鉴他人的学习方法，解决问题的方案。让学生在讨论中找到自身的不足点，汲取别人的优点，不断的提升自己，不断完善自己。使自己在今后的学习生活中，提高自己的专业技能。

4 结语

AutoCAD是实践性相对比较强的一门绘图软件，积极有效的开展项目教学法，并且将其引伸到实际的教学以应用之中，能够更好的解决在教学中CAD软件的不足，以及涉及到的问题。项目教学法在CAD教学课程中，成功的实现了其教学上的完整性。在实际教学中，不仅突出了教学难点，教学重点，并且整个教学过程都体现出有条不絮，层次分明，条理清晰，完全符合当前学生学习的认知规律。极大地提高了在校学生的浓厚学习兴趣，有效提升了学生学习的氛围。该教学模式有利于促进学生的创新能力，学生自主学习能力，一定程度上激发了学生的创新思维。因此，该模式成功的在CAD课程中应用，将会给实际教学带来良好的效果。