环境地质教学中学生科研创新能力培养

田志琪 河北省机电工程技师学院

1.创新能力对大学生科研创新能力促进作用

大学生的科研能力的创新是当前大学对学生创新能力培养的重要内容之一。

对于大学生科研创新能力的培养一直以来都是国家关注的焦点，从国家的发展层面上看，不断的提高大学生的科研创新能力将会为国家未来的经济发展提供一定的基础，对于大学生本身而言提高科研创新能力将会从整体上提高学生的综合素质。大学生科研创新能力的培养主要是体现在学生的地理分析并作出决策的能力、实际操作的能力、对信息进行研究整理的能力。因此引导大学生积极的参与搭配科学研究过程中，能在一定的程度上提高学生的科研水平，促使大学生基础更多的新思想、新观念。

2.环境地质学的发展及课程介绍

2.1 学科的发展过程

环境地质教学作为地质科学的衍生学科，这个学科存在的主目的就是利用地质学的理论以及研究方式去研究人类活动与地表环境之间的影响，然后利用研究成果去对环境质量进行改善，并且尽量减少环境灾害带来的损失。环境地质学是进行人类活动与地质影响的新型学科。

通过几十年的国发展，环境地质学的含义在人们心中已经形成了基本的认知，通常人们都会认为环境地质学是一个新兴的学科，它只是地质学中的一个分支，作为环境学与地质学的一个相互结合学科。因此对于环境地质学的研究就需要借助于地质学与环境学的重要理论去进行人类工程技术经济的发展。这个学科是保护人类赖以生存环境的基础，也是为全人类经济可持续发展提供基础。

环境地质学研究中最重要的内容就是对全球环境基本规律的探究，这其中还包括对人类活动以及地质环境变化的影响。研究地质环境的污染对人类健康活动的影响，研究地质环境的改变对人类社会可持续发展的影响，同时也是研究人类与地质环境相互协调的重要途径之一。

2.2 课程的性质

地址环境学是一门综合性的学科，环境地质学的内容会与许多的学科形成交叉，这门学科不仅仅涉及地质学的研究，还包括对环境工程、人文研究、城市环境研究、等内容的交叉。因此环境地质学必然会成为今后地理学科学生的必须学习的课程。

由于环境地质学是属于综合性很强的学科，并且它的内容涉及广泛、研究对象复杂同时还需要结合很强的理论性的知识。

3 对环境地质教学学科学生科研能力的培养路径

3.1 转变原本的课堂教学模式

当前，环境地质学课程的教学在高等学府中基本上都是通过老师传统的讲授方式去对学生进行知识的灌输，这种方式虽然可以让学生能够迅速的了解大量的系统性的科研知识，这种讲授的方式虽然能快速的引导学生但是一旦运用不好这种方式，就很容易打消学生学习的积极性，特备容易出现学生被动的去接受知识的局面。如果长此以往的发展下去，就很可能制约学生的创新发展能力。

首先就是需要教育工作者对教学的内容做出优化，针对环境地质学的课程特点，促进学生学习的积极性。本身对于环境地质的课时安排就比较少，因此就需要教师在课堂教学中突出重点难点。比如在环境地质学的教材部分包括12类的地质环境问题，课程内容包括山体滑坡、地面的沉降、水土流失等，在课堂教学的时候就需要着重讲解地质环境问题的危害、形成原因以及有效的防止措施。然后引导学生由易到难深入浅出的学习这些知识，以达到对学生创新能力的培养，同时老师也需要不断的鼓励学生针对自己喜欢的某一项内容进行实践探究，给与学生定向的知道，培养学生的科学研究能力。

3.2 将科学研究与教学相结合

科学研究与教学内容相互结合是目前高校大学生创新能力培养的主要途径之一，在这种模式的引导下，促使大学生通过教学的引导去进行科学的探究，同时将科研成果转化为教学成果，从而进一步的提高学生的创新能力。

在地质教学中，老师可以将自身对环境地质学的研究融入到教学过程中，从而得到良好的教学成果的。比如在对煤矿环境地质学这一课进行讲解的时候，可以将矿区土壤、塌方处的生态环境、地下水、等矿区环境保护方面的科研成果引进到课堂的教学中，让学生能够深入的了解对环境造成污染的因素。同时还可以成立课外研究科研小组，以小组研究作为载体去对大学生的科研创新能力进行培养。

4 结语

在科学技术不断创新的这个时代，具有创新能力的大学生将会成为科学技术发展的主要推动力，未来科学技术的进步也同样要求着大学生需要去不断的提高创新能力。通过对地质环境教学过程中，教师可以通过改变自身的教学模式结合自己的环境地质学的研究成果，将科研教学的方式引入到课程中，这样可以在一定程度上激发学生的科研学习兴趣，将会极大程度的提高学生的科研创新能力。同时教师在教学的过程中也需要注意与各个学科之间的穿插教学。