应用型本科院校学生科研能力培养与应用研究

李放 黑龙江外国语学院信息工程系

1 应用型本科院校学生科研能力培养与应用研究的必要性

随着我国经济发展以及综合国力不断壮大，社会对本科院校学生的要求也越来越严格，不仅仅要求其掌握良好的专业技能，同时也要求学生具有一定的科研创新能力以及将理论付诸实践应用的能力。而一些本科院校在教学工作中并没有紧随社会的发展，没有积极响应企业的需求进行课程体系优化与教学目标完善，思想还停留在科研只是研究生和专家需要具备的能力，教师缺乏科研意识，缺乏科研的主动性，而且在课程安排上实践应用课程比重较少，学生缺少应用的平台。尤其是应用型本科院校没有体现出办学特点，没有将理论和应用结合起来，因此应用型本科院校加强学生科研能力培养与应用能力势在必行。

2 应用型本科院校学生科研能力培养对策

本科院校要提高学生与市场需求的匹配度就必须进行教学改革，重视对学生科研创新能力的培养，尤其是应用型的本科院校，更应该加强对学生科研和应用能力的培养。现就教学改革提出以下两点建议。

2.1 重新规划教学目标

应用型本科院校要体现出办学特点，重点培养能够将理论知识和科研成果应用实践的复合型人才。为此院校应该重新规划教学目标，加强对学生科研能力的培养和应用水平的提高。打破传统的思维模式，与时俱进响应社会与企业的需求，重视对本科学生科研能力的培养。不以期末考试通过率为具体的教学目标，要以学生熟练掌握理论基础，同时具有科研能力并且可以联系实际加以应用为最终教学目标。但是对于学生来说也不能把目标定得过高，要针对于不同学期的学生制定不同的教学目标。科研是建立在理论知识的基础之上的，在初期主要学习各个学科的理论知识，中期重点培养学生将不同学科联系在一起的能力，巩固理论知识基础，最后挖掘学生在各个学科的兴趣爱好，有方向性的培养学生的科研能力和创新能力，开展不同的课题研究。

2.2 完善课程体系，提高教学质量

缩短基础知识课程占比，增加学生自己深入研究课程比例，改变教师传统灌输式教学方式，采用引导式教学方法，转变教师在课程中的角色，以学生为中心，鼓励学生主动思考，这样才能让学生更快的理解，更牢的掌握知识。在教学的过程中，将理论与科研相结合，以实际案例为中心展开理论教学，以任务驱动促进学生科研研究。成立科研小组让学生积极的参与其中，自主选择科研课题，发挥自身优势主动探索创新，多设置科研比赛，教师作为指导，让学生积极讨论，共同学习。与此同时教师也要提高自身的教学水平，多参加教学与科研培训，强大的师资力量更有利于推动学生科研创新课程的开展。

3 提高应用型本科院校学生科研应用能力方案

在重点培养学生科研能力的同时，提高学生科研应用能力也是教学改革的重中之重。比科研能力更高一层的就是将其合理的应用在实际当中，任何理论都要在应用实践中体现其价值，因此对于提高综合复合型人才的应用能力提出以下培养方案。

3.1 增加实践应用环节

学校加强校企合作，为学生提供更多的深入到企业学习实践应用的机会，让企业中具有实战经验的人担任学生的实践应用导师，帮助学生解决理论脱离实践的问题。由于本科院校的教师也缺乏一定的实践应用经验，所以在环境允许的情况下尽可能让教师阶段性的与学生一起到企业中学习应用能力，积累实战经验，这样回归学校也可以开展相应的实践应用课程，培养学生动手实践的基本能力，为学生提供主动思考，主动发现问题并积极解决问题的环境。只有在应用的过程中才能有效的验证科研成果的实际价值，才能发现自己的不足，这样在不断的科研创新、实践应用、更正错误循环试验的过程中才能更好的获取科研成果。

3.2 设定奖励激励制度

鼓励学生参加各种相关的竞赛，开阔学生的视野，激励学生自主科研，提升开拓创新的能力。设置一定的奖励激励制度，在科研应用竞赛中设定不同的奖项，鼓励教师和学生积极参加到竞赛当中，最大程度的发挥自己科研的能力以及应用的水平，打破教师与学生之间的师生关系，创造和谐的氛围，踊跃发表自己的意见和想法，达到互相学习，共同进步的目的。

[1]王志永.应用型本科院校工科学生工程实践能力培养对策研究[J].教育教学论坛.2017(49):137-138.

[2]黎昂;肖中云.应用型本科院校学生创新精神与实践能力培养研究[J].教育现代化.2018(06):224-226.