微课课程教学设计研究

2018-12-25李坤齐赫海南省海口市海口经济学院

数码世界 2018年4期

李坤齐赫海南省海口市海口经济学院

1 微课以及移动学习的概念

1.1 微课的概念

微课为一种新型的学习方式，它支持移动学习、混合学习等多种新型的学习方式，主要是以短视频来发布内容，视频的内容可以多样化，但主要还是以教学视频为主。视频具有趣味化、简短化和数字化，将大量的知识点浓缩成简短的知识点，但确包含了主要的内容，然后呈现给观众。

1.2 移动学习

移动学习是计算机和网络技术快速发展所衍生出来的一种新型学习方式，前景非常的广阔。从字面意思可以理解到，用户可以在移动的过程中也能学习，这听起来非常的方便，以往学习需要去专门的课程班，现在可以直接在手机登移动设备上观看，做到了“随时、随地、随身”。

2 国内外微课发展的现状以及研究

2.1 国内发展现状及研究

目前在国内，还是有很多研究学者对微课进行着研究和实施，提出了很多各种各样的想法，有“微课程”、“微型课程”“微课”等不同的名称提法。虽然名称大致相同，但是所代表的涵义并不完全相同。“微型课程”具有短、小、细等特点，以一种小规模的视频学习来应用于学校教育的各个阶段以及各种课程类型，提高了学生的学习兴趣和老师的教学方式。“微课”就是将教师所要讲述的知识点以视频的形式呈现出来。“微课程”是“微课”的最高形式。对于我国的高校来说，有效的利用移动设备来对学生实施移动学习，对提高学生的学习效率，有着重大的意义。

2.2 国外发展现状及研究

国外对微课的定义也大不相同，他们将微课称为短期课程或者短期课程单元。国外很早就有过微课的例子，教授将演讲缩短到1分钟左右的时间，一些微型教学课程的时长大概在半小时到一小时左右。微课教学的目的主要是为学生提供一个有效的学习新型方法，创设了一种新型的学习情境、资源和活动。同时也为教师提供了一种新型的教学设计。国外还认为，微型课程就是将一些列复杂的视频教学分成一个个简短的教学视频，每个视频内容都很详细明确。

3 基于移动端学习的微课应用及效果分析

3.1 《大学计算机基础》的教学模式

3.1.1 引导

在《大学计算机基础》的教学模式中，教师是作为学习者的教学老师，在整个学习过程中是发挥主导作用的，同时也是学习者的监督者和促进者。去引导学生学习，建立自己的学习目标并加以实施，在学习的过程中，寻找最佳的学习方法和策略，培养他们自主学习的习惯。教师最要起的，就是引导作用，引导学生走正确的方向。

3.1.2 自主学习

教师虽然作为学习者的监督者，但是最主要的还是要靠学习者自己去主动的学习，老师不可能随时随地都对学习者进行督促，这就需要学习者养成自主学习的好习惯，利用身边一切现有的资源来进行自主学习。如果遇到疑惑的问题，可以先放到一边，然后等整理好了问题再一起询问教师。

3.1.3 辅导

学生在自主学习的过程中，肯定有疑惑不会的地方，这时候，就需要教师来为他们解答，教师在为学生解答的过程中，也能充分了解到学生的学习情况，以便为以后的学习辅导做进一步详细改进。辅导不一定非要面对面进行辅导，使用移动设备也是可以的，而且很方便，可以省去两个人碰面的时间，学生也可以在教师发布的微课程短视频中留下自己的疑惑，等待教师的解答。

3.1.4 第三方认证考试

该认证考试不仅对老师有用，对同学也同样有用，学校可以根据第三方所提供的测试结果，来对当前的教学采取相应的改进措施。该开始系统还能自动统计学生的总分，以便进行对比参考。