电气自动化技术专业实践教学课程改革的研究

鲁珊珊 内蒙古机电职业技术学院

高校中电气自动化技术专业的实践教学也需要进行教学转型。高校在教育学生时，不能仅仅注重文本知识的累积，更需要注重学生们在低压维护与高压运行的岗位上的具体操作问题。学生们必须真正熟悉了解各种低压电器与各种电机，包括变频器、PLC、触摸屏、变压器、高压开关等等设施的使用以及维修的方法。只有这样，学生们在真正进入企业的技术岗位时，才能胜任这个工作，完成岗位上设备的安装调试与日常维护以及其他的工作。

1 研究内容

1.1 课上融合

所谓课上融合，就是把电气控制一类的课程教学进行改变，其中最主要的是主干实践课程融合。使课程中实践课程的结构纵向衔接更加紧密，进而真正提高实践教学的作用。从教导学生们“怎么用”逐渐深入到“为什么这么用”。在之前的电气自动化实践教学中，往往都是教导学生一些理论知识，即便是会做一些实验，也只是为了验证理论的正确性。这样的教学会失去学生们的创造力。除此之外，还有一些实践课程安排得松散不紧密，从开始到结束甚至会出现几个学期的时间间隔，学生们甚至会在这长时间的过程中将之前的内容遗忘，效果非常不理想。“课上融合”会将实践教学“项目”式，利用一个项目或者实际的例子将课程实践相融合，真正有利于学生的学习。

就比如将自动门当做一个实际例子教导学生们学习。电机拖动门动起来需要选用什么样的电机？这是《电机与拖动》课程中所教导的内容；自动门在动的时候需要采用什么样的方式？这是《电气控制与PLC技术》课程中所教导的内容。如果只单纯的按照课本的顺序一本一本的教，可能会影响学生们在实际操作中对两本书的连贯性了解。但是如果是通过这样一个实际的例子，同时来讲，这两本书，学生们可能会更加熟练完整的了解这些知识点。

1.2 课下融合

所谓课下融合，就是把一些网上的课程，比如微课与慕课等交互式的融合在实践教学中。这种教学方式新颖有趣，可以吸引学生的学习兴趣，使学生在课下的时间也会以娱乐的方式进行课程的学习。这种课下的融合，与课上的融合两者同时开展，相辅相成，即便是高校中的学生基础知识水平与其他公办高校相比相对薄弱，也可以通过这种方式来提高学生们的学习水平。

迄今为止，微课与慕课等网上教学模式融入在传统理论教学中的实践教学方式，在普通高校中还没有完全普及。学生们通过电脑网络教学平台与AdobeCaptivate、CamtasiaStudio等软件进行交互式教学，使学生们通过电脑对理论知识进行补充学习，并且通过仿真模拟操作，像打游戏一样的学习课程，会促使学生们对学习的兴趣提高，更加主动进行学习，以达到更好的教学效

果。

2 实践教学具体措施

2.1 硬件才是硬道理

要想学生们真正拥有课程的实践能力，最主要的是真正的实训场所。学校要加大资金投入，增加校内的实训场地，也需要增加一些较为先进的实训设备与仪器。只有拥有足够专业的场地与设备，学生们才能通过积极的实践操作来提高自己的专业技能。除此之外，学校最好也与其他的企业相合作，给予学生一些良好的实训基地，使学生在校学习的时候就有机会模拟真正的工作状态，了解自己的工作技能需要，有针对性的进行学习。

2.2 两手都要抓，“软件”也不能忽视

学校除了拥有先进的设备仪器之外，师资力量和资金投入也是很重要的一点。学校要加大对拥有丰富教学与实践操作经验的老教师的引进，除了这些老教师之外也要不拘一格聘任一些拥有强大实践能力的，来自企业的能工巧匠和专业人才作为兼职教师指导学生。并且通过这些教师来指导青年教师。强大学校的师资力量，只有拥有好的教师，学生们才能更好的获得知识。

3 实施步骤

在真正的实践教学中，最重要的还是学生的生命安全。强调学生们安全用电、安全使用实训设备，避免出现不符合操作规程行为，避免因意外或者是故意损坏公物和伤及自身的行为。一个真正高素质的人才，最起码应当是一个文明的人。

在真正的实践教学中，学校需要有专业的研究队伍制定实践教学课题的实施方案，确定人员的分工，了解方案的实施可能性。除此之外，也需要广泛的收集可行的实例，草拟电气自动化技术专业实践教学课程的内容计划方案以及教学标准。最好选择一个单位进行一个学期左右的试点，倘若可行，便全面推行。倘若存在问题，就进行修改，制定真正全面并且深刻的拥有非常大的可推行性的计划。

4 结束语

电气自动化技术专业的实践教学课程最主要的是提高学生们在实际岗位上的操作能力，所以要重点培养学生们的动手能力，以具体的实训内容为核心来进行课程的设置，合理并且全面的安排理论课程的学习。并且，需要转变传统的“学科体系”思维，让实践教学的内容与实际的工作内容更加接近，让理论教学与实践教学的内容紧密结合。更加重视知识与技能的巩固，全面提高高校电气自动化技术专业学生的综合能力。