信息化背景下视觉传达设计专业人才培养模式研究

刘湘 王宇 东北石油大学

1 国内高校视觉传达设计专业教育发展现状

1.1 高校视觉传达设计专业现状简述

通过调查，目前我国本专科院校开设有视觉传达设计课程的有一百多所院校，但是大部分院校还在继续使用传统的教育模式，课程主要有平面设计和工艺美术教育组成，很多院校的人才培养方案、课程设置、教学管理体制没有得到及时更新，人才培养目标不适应市场需求、学生就业困难，不适应时代发展的要求。

1.2 学生生源质量得不到有效控制

高校的不断扩招和单一的考试制度导致生源质量不断下降，不能在学生入学之前对学生素质进行有效把控，失去入学前对专业能力较好学生的准确挑选。扩招的部分学生对专业没有热情和学习动力，学习不认真、不好管理等问题，影响整体教学质量。

1.3 教学体制落后

国内的部分院校专业培养目标不明确、教学内容落后、方法老套，缺少学科发展的更新、储备和适应时代需求的变化。师资结构单一是高校视觉传达设计专业教学质量落后的又一原因，受传统工艺美术教育体制的教师占现有教师队伍的大多数。针对时代发展、学科进步，大多数院校只是对老教师进修镀金或聘请相关设计人员补充学校师资力量缓解教学困境。

2 信息化背景下的新媒体艺术设计

2.1 新媒体的内涵特征

首先强调“人性化”特征。在设计过程中务必强调“以人为本”的设计原则。数字媒体的相关设计中，视觉传达设计不仅仅要满足人们对物质、精神方面的要求，同时还需要满足人们生理及心理方面上的种种需求。其次强调“引导性”。在传统的视觉传达形式中，存在较大的局限性，致使视觉传达设计不能完整体现其价值。在网络时代的当下，进行视觉传达的设计时，视觉传达设计不仅要体现形式上的美，同时还需总结使用者各异的想法及感受，数字媒体才能够成为适合人类采集信息的媒体，才能使视觉传达的交互性更具有影响力。

2.2 信息化背景下数字媒体艺术

在信息化背景下数字媒体设计得到了广范的应用，新媒体设计的作品均是借助硬件、软件和专业设计师以及用户参与者共同来完成实现的。而视觉传达设计也是同样的道理，通过新媒体为媒介传递表达信息。承载视觉设计也是同样的道理，通过新媒体为媒介传递表达信息。承载视觉设计的载体表现形式极具多样化，伴随信息时代媒介的快速发展，视觉传达设计的载体也变得越加丰富，视觉传达设计在信息化背景下其应用得到了不断扩展、技术更替周期也越来越短。

2.3 新媒体艺术的发展

现代设计多是用数字技术并借助计算机辅助来完成的，表现出了新颖前言的艺术风格。未来视觉传达的作品会更倾向于网络新技术与艺术的混合物，将不再局限于传统模式。经各类电脑软件组合完成的设计，其效果将给人们带来前所未有的震撼，这无疑是一场具有价值的视觉盛宴。这也间接说明了在网络信息时代背景下视觉传达设计多元化发展有其必然性，多元化发展已经成为视觉传达设计适应新需求的必然趋势。

3 信息化背景下视觉传达设计专业人才培养模式探讨

3.1 根据市场需求，塑造一专多能“复合型”人才基因

国家在对高校教育改革和发展的文件中指出针对高校教育人培养要优化学科建设、类型、结构，多学科相互融合，针对应用型、复合型、技能型人才进行重点培养。因此，要求高校适当引进国内外设计行业的人才和机制，让学生产于其中，通过校企合作加大实习实践的课程，学生能够深入一线检验、锻炼自己。不仅能快速的学习到专业知识，还能够在实践教学环节中积累大量的实践经验，为学生下一步的学习、培养和工作都打下坚实的基础。

3.2 走出传统局限、构建应用型人才基础

以培养具有专业特色设计人才为目标，针对过时课程及不适用课程进行调整、简化、整合，合理分配学时、学分；以基础的课程体系为基础，拓展当下时代需求的数字媒体艺术课程教学，增设当今信息化时代下数字多媒体为媒介视觉传达设计需求的课程，且将这些内容和其他主干课整合，形成规范且完整的课程群，进一步调整课程结构，将课程内容分为专业基础模块、核心设计模块、创新提升课程设置，根据学科发展不同课程内容组合成为课程体系，通过适应时代需求条件下视觉传达设计课程的系统设置，最终将各门课程的实际需求并最终实现人才培养目标。

3.3 建立教学-实践-研究体系、满足市场需求

高校的视觉传达设计专业要培养的应用型人才不仅要面向市场，有效为区域的发展服务，还要强调学以致用，理论与实践相结合，建立教学-实践-研究紧密结合的课程体系。高校在进行人才教学培养的过程中应注重学生实际应用能力和创新精神的发展，通过开展实践教学环节，为学生发展增加综合性、应用性实践课程构建平台，实现理论教学和实践教学相结合，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，建立满足市场需求的教学-实践-研究体系。

[1]明兰，廖建军.数字化时代视野下视觉传达设计专业人才培养模式研究［J］.艺术与设计（ 理论 ）,2013