探索新式教学方法在计算机教学中的应用——以合作教学法和项目教学法为例

双新卓 阜新高等专科学校

随着社会经济的迅速发展，社会各界对计算机的需求也日益增强。然而，计算机的熟练操作并非一朝一夕可以完成，因此，计算机基础教学的重要性也与日俱增。无论是在自然科学领域还是社会科学领域，计算机课程在全体课程中所占的比重也逐步提高。编程、算法、网络……这些与计算机有关的基本概念正在走进千家万户的日常生活，成为各个学科人才的必备技能。为了适应社会的发展，教学方法改革的呼声也日益提高，这对于广大教育工作者提出了更高的要求。

1 计算机教学的特殊性

计算机给人们的工作生活带来巨大变化，它让交通变得更为便捷，节省了大量的资源消耗。在当今这个信息化社会中，处理信息的能力对于人们的核心竞争力至关重要，因此计算机教学的重要性也日渐提高。众所周知，教学过程是教师与学生之间的互动，教师在教学过程中起主导作用，学生在教学活动中占主体地位。在计算机教学过程中，这种特征显得尤为明显，更加重视学生的自主学习意识的培养。

计算机教学多采用多媒体教学和网络辅助教学，重视教学内容的应用性和可操作性，目的是提高学生的动手能力。计算机教育的本质不在于掌握一门技术，更在于传授问题意识和科学研究的思维方法，提高学生的理论水平和实践能力。在实际教学中，教育工作者应该优化教学内容，改革教学方法，突出专业特点，实施案例教学。教师可以采用合作教学法、项目教学法等方式，激发学生的学习兴趣。

2 合作教学法

合作教学以各个学习小组为基本单位，以教学系统中各动态因素的互动合作为驱动资源，以小组成员的共同目标为基本导向，以各个小组的团体成绩作为评价标准。学生在完成任务的过程中，由于知识水平的限制，对某些艰深问题不能全面理解，这就需要小组成员的通力合作和教师的细心指导。通过这种交流、讨论，学生可以修正或补充自己的成果，加深对每个知识点的掌握程度。因此，在合作教学中，教师应指导小组成员合理分工，鼓励他们从多角度解决问题，从而使学生能够对知识进行更深一层的把握。

在合作学习中，学生根据自己的任务完成情况为自己打分，这有助于激励学生提高任务完成的质量与效率。教师要在学习过程中随时监督并点评学生的各方面表现。在任务完成之后，教师应引导学生对学习内容进行归纳总结，在学生旧有的理论知识上进一步深入挖掘，并鼓励学生将新学到的理论勇敢地应用于实践。这有助于活跃课堂气氛，大面积提高学生的理论水平和实际操作能力，促进学生养成良好的合作意识和责任感，为未来的终身学习奠定坚实的基础。

3 项目教学法

项目教学法就是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个适合学生智力的教学项目，围绕着项目展开教学，使学生直接参与项目完成全过程，从而提高其学习效率的一种教学方法。项目教学法是一种学生主动参与、探索创新的新型教学方法。项目教学法以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，为学生尽可能地提供创造空间，激发了学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此只有提高学生的学习兴趣才能提高教学质量。项目教学法根据学生的爱好自由选择项目题目，可以促进学生的身心发展，创造良好的教学效果。

项目教学法具体实施步骤可分为：明确教学目的、确立实施项目、制定项目计划、活动探究、活动实施、作品交流、总结评价。在实施过程中，教师应当掌控全局，把握每个学生的研究方向和研究进度，并适时作出指导，帮助他们事半功倍地完成自己的项目。针对基础较差的学生，教师应做到随时监督，督促他们养成良好的学习习惯。

尽管计算机是大学通识课的重要内容之一，但根据矛盾的普遍性和特殊性相结合的原理，我们想问题办事情应当做到具体问题具体分析。基于专业的不同，对不同专业采用同样的教学方法显然是不现实的，各专业对计算机知识水平的要求也不尽相同。根据这样的实际情况，我们首先要培养学生的计算思维，并锻炼学生提出问题解决问题的能力，这样才能让新式计算机教学方法真正服务于学生专业知识的深入学习。

[1]基于项目学习的大学《计算机文化基础课》教学设计，杨贵，内蒙古师范大学，2007

[2]基于任务的自主——合作学习在中职计算机教学中的应用研究，刘国银，山东师范大学，2007

[3]项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用，何岩，山东师范大学，2010