校企协同创新培养中职电气自动化专业人才探索

赵宏业 郑州工业技师学院

前言：随着现代工业的不断发展，其对于技能型人才也提出了更高要求，而中职院校是输送该类人才的重要场所。从目前的中职院校教学现状看，受到传统教学模式和观念的影响，教学内容尤为缺乏实践性，进而导致学生无法适应当前复杂的岗位需求，若不及时对人才培养体系进行调整，势必会影响学生今后的职业生涯。

1 中职院校电气自动化技术专业人才培养模式改革的必要性

在当前的中职院校教学模式改革过程中，校企联合是一种有效途径，其大幅度提升了学生的动手操作能力。对于中职院校而言，社会、经济以及学生个人等因素，均会对教学模式改革造成一定影响。在此情况下，会出现招生难的问题。由于学生人数较少，进而抑制了教学活动的顺利开展，且中职院校的教学目标也逐渐开始发生改变，过分强调理论教学而忽视实践教学的重要性，教学方式方法尤为单一，使学生无法充分认识到自动化技术应用的重要性。中职院校教学模式改革，通常依托于以下几个方面：第一，社会各界以及相关教育部门应提升对中职教育的重视程度；第二，中职院校应将校企联合模式作为自身教育模式改革重要途径；第三，应确保学生得到完善、正规的教育和培训，校方有责任使学生明确中职教育的主要目的，并将理论教学和实践教学置于同等重要的位置，从而真正实现人才培养模式的全面改革[1]。

2 校企协同模式下中职电气自动化专业人才培养模式

2.1 深入探索电气自动化专业人才培养模式改革

工业和生产制造行业的快速发展，对于电气自动化专业人才提出了更高要求，为适应时代发展潮流，我国各大中职院校纷纷加入教学模式改革行列，在此情况下，校企联合模式应运而生，其主要是以校企双制模式为纽带，对人才培养模式加以创新和改进，将行业中的精英人才请进校园，开展“工学结合”课程模式，从而真正实现了理论与实践的完美融合。生产实训现场就是课堂，通过真实的工作任务提升学生的生产实践能力和学习能力。与此同时，学生还可利用课下时间通过微课进行自学，从而不断提升自身的专业技术水平，促进学生自身综合素养的提升。

中职院校在创新课程模式的过程中，改变了以往的教学模式，将行业发展的领先规范标准引入其中，延长学生的上岗培训时间，减少岗前培训时间，以此确保学生可真正满足企业岗位的实际用人需求。另外，校方还应开设毕业生人才岗位跟踪机制，并以此为基础，进一步完善和优化人才培养方案。

2.2 开发典型工作任务、完善课程模式

在专业建设过程中，课程建设处于核心首要的位置。在中职院校的电气自动化专业中，可结合实际情况成立开发小组，并由骨干教师担任重要职务，聘请行业顾问、专家等等。校企共同开展岗位培训和顶岗实习，开展多元化课程评价体系和一体化的教学模式，建立和完善资源数据库，以此提升教学质量和效果。

课程开发小组可通过座谈、走访、实践等方式，对电气自动化专业的岗位用人需求和规格进行综合分析与研究，并将企业的业务模式引入到课堂教学中。开发具有代表性的工作任务，在教学过程中，将任务完成作为主要的学习目标。在进行课程编制时，也需充分结合企业的实际需求，强化专业技能和知识训练。通过一体化教学模式的应用，将自动化工作现场引入可课堂，并借助视频、3D动画、图片、声音等元素，优化和丰富教学资源，为学生的资料查阅提供便利条件，最大限度的发挥其主观能动性[2]。

2.3 完善师资团队建设

近年来，个别中职院校的电气自动化专业，在校企联合教学模式下，已成立了专业的岗位兼职教师团队，结合各企业特点，可分为实习指导教师、企业岗位专家、岗位课程教学的导师、兼职岗位指导教师、岗位文化教师等等，其分别参与指导学生就业、传播企业岗位文化、帮助学生规划职业生涯、指导专业建设、指导学生岗位实习等工作。与此同时，个别院校还聘请岗位兼职教师参与到日常的课程教学过程中，发挥了至关重要的作用。而正是由于上述师资团队的存在，才加快了电气自动化专业四个“对接”的实现，即技能与课本的对接、岗位和课本的对接、企业与专业的对接以及岗位用人需求和人才培养模式的对接，以此为学生今后的职业生涯奠定了良好基础。

综上所述，本文主要对中职院校电气自动化技术专业人才培养模式改革的必要性进行了分析，并提出几点有效改革措施。总之，在校企联合模式下，不仅优化了以往的教学体系，同时也丰富了教学资源，提升了学生的动手实践能力，为其今后的职业生涯打下牢靠基础，同时也加快了中职院校人才培养模式改革。

[1]妮鹿菲尔.毛吾田.浅谈如何培养中职电气自动化技术专业学生的职业能力[J].现代职业教育，2015，4405:84.

[2]王静.探究中职电气自动化专业的教学改革——基于“理实一体化”模式[J].计算机光盘软件与应用，2014，1623:241-242.