小学音乐教学中培养学生节奏感的方法

李锋

[摘 要] 节奏感是音乐教学的灵魂和核心，在小学音乐教学中培养学生的节奏感，有助于学生理解音乐中包含的情感，加深对音乐的理解，提升自身的音乐素养。因此，教师要激发学生对音乐节奏感的兴趣，改变传统的音乐教学方式，在教学中增加肢体语言使用频率，借助乐器增强节奏感的学习，尤其是要创造学生参与音乐实践的机会，这样就能在达到教学目的的同时，提高学生的综合素质，切实体现素质教育的核心思想。

[关键词] 小学音乐教学；节奏感；方法

在素质教育的大背景下，音乐教学的地位在小学得到了提升，音乐课重新受到了学校以及社会各界的密切关注。所以，小学音乐教师应该抓住有利的发展机遇，在教学中注重提高学生的音乐素养，培养学生对音乐节奏感的掌握与理解，提升学生音乐学习的积极性和效率。由于长期受传统教学理念的影响，在小学音乐教学中，教师在培养学生节奏感方面存在一定问题。针对这方面的缺陷和不足，教师在课堂上要进行适当的取舍以及优化，改进传统的教学方式，采用新的教学模式，为学生创造良好的音乐学习环境，提升学生对音乐的兴趣，以帮助他们更好地培养节奏感。

一、培养学生节奏感的重要意义

节奏感是学生理解和掌握音乐的重要桥梁。学习与掌握音乐的节奏感，有助于学生加深对音乐形式和内涵的理解，发现音乐的价值，体验音乐独有的教育功能。掌握音乐的节奏与旋律，能够最大程度地帮助学生发挥学习音乐的主观能动性，从而提高他们的音乐鉴赏与理解能力，在更深层次上帮助他们提高音乐素养，体会音乐对他们成长的益处，帮助他们形成正确的审美观，树立正确的审美取向。此外，在培养节奏感的过程中，需要学生手、口、眼、手、耳的协调配合，这能够在一定程度上锻炼学生的肢体协调性，以及培养他们的发散性思维，锻炼他们的音乐创新能力。因此，培养学生的音乐节奏感，有利于学生提升自身的综合素质和能力，促进全面发展。

二、学生节奏感培养现状分析

音乐属于艺术类学科，在应试教育模式下，艺术类学科在学校中的地位并不高，长期以来都是作为边缘学科存在。当前，很多的小学音乐教师只是简单地向学生传授唱歌技巧，而对于培养学生的节奏感重视程度不够。部分小学音乐教师自身的音乐素养较低，所以一直沿用传统的教学方式，对于新兴的教学方式敏感度较低，对培养学生节奏感的认识程度不够。在小学音乐教学中，培养学生节奏感的问题主要体现在以下几方面：第一，音乐教师缺乏明确的教学目标和教学计划；第二，对于学生节奏感的培养流于形式，学校和教师的重视程度不够；第三，音乐教师自身对于音乐教学的积极性不高，不能有效地开展音乐教学工作，对培养学生的节奏感缺乏正确的认识。

三、培养学生节奏感的方法

（一）激发学生对音乐节奏感的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在小学音乐中，要培养学生的节奏感，教师首先应该激发学生对音乐节奏感的兴趣。小学生由于年龄小，生活经验和学习经验不足，认知水平较低，对于音乐节奏感的认知较为肤浅，所以教师在培养学生节奏感的过程中，应该充分发挥指导作用，有针对性地加强学生音乐节奏感的教学与训练，这样有助于激发学生的学习兴趣以及学习积极性。

在教学过程中，教师首先要了解学生喜好的音乐，然后选择学生喜欢的音乐元素加入到教学中，这样有助于开展节奏感教学，能够充分激发学生的学习兴趣，还使教学内容在变得更加丰富的同时，更具针对性。此外，在节奏感教学的音乐选择上，教师可以选择一些节奏感较强的歌曲，这样有利于增强学生对音乐旋律的感知能力。通过这种方式，学生能够跟隨自己喜欢的音乐节奏，自主深入地进行节奏感的学习。

（二）改变传统的音乐教学方式

在培养小学生音乐节奏感的过程中，教师要在充分激发学生学习兴趣的前提下，改变传统的音乐教学方式，引进新的教学方法。首先，教师需要改变音乐教学的侧重点。节奏感是一个相对抽象的概念，小学生对音乐节奏感的理解能力有限，所以教师在上音乐节奏感课的过程中，应该不再侧重于对节奏感概念的讲解，而是让学生通过倾听、实践等方式，帮助学生理解节奏感的含义。

教师在音乐节奏感教学过程中，要适当缩短理论讲解的时间，而将重点放到实践上。教师可以选择音乐旋律较强、节奏感明显的乐曲用于节奏感教学中。这样一方面能够激发学生的学习欲望，另一方面能够让学生深入感受乐曲中蕴含的节奏美和韵律美。此外，在教学实例的选择上，要尽可能选择高雅、动听的音乐，这样在传授音乐知识的同时，有利于培养学生正确的审美观，能够起到陶冶学生情操、净化学生心灵的积极作用。

（三）在教学中增加肢体语言使用频率

在音乐节奏感教学中，为了有效提升教学效率与质量，教师有必要在教学过程中增加肢体语言的使用频率。教师借助恰如其分的肢体语言，有助于加强学生对音乐旋律、节奏感的感受与学习，同时能够加深对音乐内涵的感受与理解。通过跟着教师的肢体语言感受音乐节奏感，学生不仅能够学习到相关的音乐知识，而且能够锻炼自主思考能力、归纳总结能力与语言表达能力，进而提升自身的综合素质和能力，为日后的学习、生活、工作奠定基础。

小学音乐教材中有许多节奏感较强的音乐作品，如《歌声与微笑》《采蘑菇的小姑娘》《我是一个粉刷匠》等，这些音乐作品都具有欢快的旋律、鲜明的节奏感，教师在教学这些曲目时，可以搭配使用更多的肢体语言，并让学生模仿。通过肢体语言的使用，能有效感受与表现歌曲的内涵，帮助培养学生的音乐节奏感。教师在音乐节奏感教学的过程中，也可以要求学生根据音乐旋律，自己设计并做出相应的肢体动作，根据音乐节奏的变化，相应地改变动作，这样有助于提高音乐教学效率，培养学生养成良好的音乐素养。

（四）借助乐器增强节奏感的学习

在小学音乐节奏感教学中，除了使用以上几种方式，还可以借助乐器教学，以增强教学效果。教师可以整合利用学校现有的乐器资源，鼓励学生自主携带乐器进入课堂，充分发挥乐器对音乐节奏感教学的积极作用。在音乐课堂教学中，教师在自己使用乐器教学的同时，还应该积极引导学生参与到乐器学习中来，鼓励学生使用学校提供的乐器资源，也要倡导同学之间相互交流不同乐器的演奏，进而激发学生学习音乐的兴趣，在潜移默化中提高学生的音乐节奏感。在众多乐器中，架子鼓、锣、大鼓、小鼓等打击乐器奏出的音乐通常节奏感最强，因此，教师在教学中，可以充分使用这些打击乐器来培养学生的节奏感，并为学生提供使用乐器的机会，这样不仅能够激发学生的学习欲望，集中他们的注意力，而且能够锻炼他们的思维能力和创新能力。

综上所述，在小学音乐教学中培养学生的节奏感具有重要的价值和现实意义。小学音乐教师要意识到培养学生节奏感的重要性，了解当前音乐节奏感教学的现状，在培养学生音乐节奏感的过程中，注意合理使用各种方式方法，多给学生参与音乐实践的机会，这样就能在达到教学目的的同时，提高学生的综合素质和能力，切实体现素质教育的核心思想。

参考文献

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责任编辑 万永勇