新课改背景下初中班主任管理工作中的问题及对策分析

陈晶晶

摘要：新课改背景下，学生的主体地位有了明显的提高，但是值得注意的是，班主任管理是一项十分复杂并且艰巨的工作。本文分析了目前初中班主任管理工作存在的问题，并提出了相应的改进策略，希望能够提升初中班主任管理的水平，促进学生的健康成长。

关键词：新课改；初中班主任管理；压力；集体；交流

引言：

众所周知，班主任是比较难担任的角色，尤其是初中班主任。初中阶段的学生比较贪玩和淘气，难于管理，加上一些班主任的管理理念老旧，管理方式落后，心理压力大等原因，使得初中班主任管理工作的效果不尽如人意。

1.新课改背景下初中班主任管理工作存在的问题

1.1班主任心理压力大

与其他任课教师相比，班主任的工作内容更复杂，并且需要对班级里的学生负责，所以有很大的心理压力，久而久之，高强度的工作和高负荷的压力导致班主任的心理出现问题，进而影响了管理工作的效果。随着新课改的推进，一些班主任不能很好地调整自己的心态，导致身体出现问题，经常头晕和失眠，更加剧了心理问题。

1.2班主任为绝对主体

在过去，班主任在班级管理中处于绝对主体地位，所说的话具有绝对权威，不容置疑。这种情况下，虽然班主任的想法能够很快付诸实践，但是忽略了学生的地位，缺乏对学生应有的尊重，导致学生被动接受，参与度不高，而且初中生正处于性格养成阶段，很容易叛逆，经常发生矛盾和摩擦，不利于构建融洽的师生关系。

1.3学生缺乏集体意识

传统的观念认为学生的任务就是学习，要求学生做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在这种思想熏陶下，学生只是为了成绩而学习，并且对其他同学缺乏关心，逐渐成为精致的利己主义者，处处维护自己的利益，不懂得团结合作，这对于学生未来的发展极其不利。

2.解决新课改背景下初中班主任管理工作问题的对策

2.1班主任提高自身素质

初中阶段是学生整个人生中的重要阶段，班主任的素质直接关系着学生的前途。如果班主任的心理有问题，轻则会让学生对学习失去兴趣，重则会让学生心态失衡，走下坡路。所以班主任必须不断提高自身的素质，调整好自己的心态，面对突发状况，能够沉着冷静，妥善处理。同时，班主任要提高专业知识，充实自己，并树立科学的管理理念，参考和借鉴国外先进的管理经验，结合实际情况，制定合理的管理方案。由于班级里的学生学生水平和能力大不相同，教师要做到一视同仁，不能对学生有偏见。比如小王同学学习很差，平时调皮捣蛋，而小张同学成绩优异，乐于助人，一旦他俩出现矛盾，大家肯定会觉得班主任应该偏袒小张同学。但是新课改背景下，班主任不能带有感情色彩，要控制自己的情绪，做到不偏不倚，照事实说话。不能上来就批评小王，历数过去小王犯的错误，甚至说出“能不能念了？第几次了？要不要跟你家长说？成天就跟你操心了”这样的话，而是要心平气和地了解矛盾产生的原因，根据当时的情况进行分析，不一定好学生就不犯错误，也不一定爱捣蛋的学生就没有良知。班主任的心中应该有杆秤，做到公平处理问题，这就需要班主任素质过硬[1]。

2.2注重与学生进行互动

想必我们大家都知道沟通交流的重要性，但是班主任想要和学习进行有效的互动还是比较困难的，一方面是因为班主任需要保持高高在上，有威严感，这样能够让学生听话，另一方面年龄差距，班主任也不能很好地理解学生的行为，没有共同语言，做不到很好地互动。但是新课改背景下，学生开始成为班主任管理的主体，班主任需要与时俱进，做好相关的互动工作。比如班主任可以加強与学生家长的沟通，了解和掌握学生平时的生活以及在家里的表现等，另外班主任可以深入学生内部，进行调查，让学生们互相评价，更好地实现班级管理。班主任应该从学生的角度看待问题，为学生营造轻松舒适的学习环境，另外要把握学生的心理，虽然在班主任看来，一些事情微不足道，却可能在学生心理产生巨大反响。有鉴于此，学生犯了错误，班主任应该说服教育，动之以情，晓之以理，和平解决问题[2]。不能一味动用武力，对不听话的学生进行体罚，那样会加重学生的敌对情绪，不利于学生的发展，班主任以为打两下没什么大不了，但是学生不会那么想，如今的家庭都是一个孩子，学生在家里是小皇帝，如果被班主任体罚，心理会产生巨大落差，容易形成病态心理。

2.3加强学生的团队合作

班级是一个集体，学生应该有集体意识，并加强团队合作，只有这样，才能共同进步。班主任在进行管理时，要培养学生团队合作的能力，在整个班级内部形成和谐的氛围，让学生有强烈的集体荣誉感和归属感。现在很多初中生由于家里娇生惯养，特别自私，没有合作意识，往往为了个人利益，不顾其他学生的利益，造成整个班级一盘散沙，没有凝聚力。班主任要根据这一情况，制定相应的管理制度，并对学生进行分组，指导学生进行合作，只有合作才能共赢，团结的力量是无穷的，要培养学生的集体感，让学生在团队中发挥自己的价值。

结论：

综上所述，初中生是比较特殊的群体，班主任如果想要切实做好管理工作，需要以学生为主体，加强与学生的互动和交流，了解学生的所思所想，并创新管理方式，帮助学生树立起正确的世界观、价值观和人生观，为学生的成长创造有利的条件和轻松的氛围。

参考文献：

[1]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（03）：158.

[2]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2015（16）：212.