浅谈小学美术教育中的欣赏课教学

孙大利

摘要：随着新课程改革的全面实施，美术课的教育教学也发生着显著的变化。从传统的讲述式的、单一化的教学模式向多元化、多角度的集欣赏、绘画、思考于一体的新型美术课堂转变。美术教学需要提高学生的审美能力，审美能力的提高首先要提高对美术作品的欣赏能力。美术欣赏教学是提高学生审美能力和美术素养的必要条件，能够使学生的创造能力和想象能力得到完美结合，是新课程改革的要求所在。提高学生对美术作品的欣赏能力，已成为小学美术教学乃至学生整个美术学习生涯的大势所趋。而小学美术教育中的欣赏课教学，是学生美术审美能力的启蒙阶段，必须与学生的认知能力和心理特点相结合，达到有效提高学生审美能力的目的。

关键词：小学美术；审美；培养；升华

每个人对于美术作品的欣赏角度不同，如何将作品中的美得到最大程度的挖掘，是每个美术爱好者都积极探索的主题。在日常美术教学过程中我们也要不断的去引导学生去发现作品的美，培养学生发现美的能力。如果教师把作品的精美之处直接讲述给学生，会让学生有索然无味之感，久而久之便会失去对美术课程的兴趣。如果做好美术教育中的欣赏课教学，是我多年来一直钻研的问题，在此，结合自己十余年的教学经验，谈一谈自己肤浅的看法。

一、立足于教材，但不局限与教材

为了增加欣赏内容的趣味性，使自己的教学更加丰满，教师不光要备好课，写好教案，为了提高学生欣赏美术作品的能力，教师在美术课上可以选一些成名的美术作品供学生欣赏，并由学生評说作品的优美之处。因为每件美术作品所呈现出的美的角度不同，教师也要有所侧重的选择。有的作品在鉴赏时要联系作者所处的历史背景和生活现状；有的体现作者巧夺天工的构思；有的应侧重于造型和材质的表现力；有的体现作者对未来美好生活的憧憬；有的侧重呈现自然环境的恬静优美。因此，教者应该根据需要，选择最适合学生的作品。

教师在教授学生教材内容时也要做到有的放矢，对哪些内容需要着重研讨分析、哪些一带而过，哪些需要学生课后积累掌握，教师要做到心中有数，巧妙处理教材，灵活安排。教师在处理教材过程中，既要尽可能多的列举出作品中的优美之处，也要选取比较突出的美点进行重点分析，加深学生印象，以此设计教学，必定会使学生受益。美术欣赏课教学要调动学生的积极性，否则教学过程只是机械的传授，欣赏课教学也是一个创造性的过程，不仅要引领学生发掘作品，更要找到作品的独特之处，并能对其做深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。

二、优化教学手段、激发学生兴趣

常言道，兴趣是做好的老师。教师应改变传统“灌输式”的教学方式更多的引导学生进行自主学习。只有学生主动参与其中，才能感受其中的乐趣，以便更好的理解美术作品和激发学生的创造潜能。教师在课前给学生充分的时间预习，引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣赏作品后，教师不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式，再请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面。如画面是以什么颜色为主？画了些什么？颜色是暖色调，还是冷色调？整幅画感觉是欢快的，还是伤感的？这都有利于激发学生的主观感觉，胜于教师的讲解。充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。

欣赏要与绘画、工艺相结合。美术作品欣赏课教师不能让学生只进行单一的欣赏，要边欣赏边临摹，领会作品的精髓，避免出现纸上谈兵、光说不练的后果。欣赏教学与工艺、绘画的教学并不是孤立的，而是相互促进，相辅相成的。学生边欣赏边实践，对美术作品的理解会更加深刻，并能尝试将作品中的精华应用到自己的创作之中。通过对优秀美术作品的鉴赏和学习，从中获得美的体验，并结合实践发现自身作品的不足，就能够激发学生兴趣，培养学生继续探求美的愿望，为学生美术创作能力的提高打下坚实的基础。

三、课后练习、熟能生巧

现有小学美术教材中，美术欣赏很少有明确的课后作业或者练习，课堂中学生学到的创作技巧得不到巩固和练习，加之欣赏活动多而分散，时间长了学生就会感到生疏，所以，教学实践中，可以在欣赏课后给学生布置相应的绘画练习。如欣赏课《各式各样的民居》中，我让学生通过身边的人了解周围民居的独特之处，以及和民居有过的一些乡间故事。也可以在一段时间的欣赏课后，组织学生进行小组辩论，结合单元内容设计一些问题进行辩解，同学们在讨论中会对所学知识进一步巩固和吸收。欣赏课是小学美术教学的四大课型之一，是训练学生对视觉媒体的感受和审美评价能力的主要途径，其教育功能自不待言。我们在教学过程中，不仅要向学生传授美术知识技能，更重要是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质以及情感态度。

总之，教师是学生学习的领路人，我们应该充分挖掘出作品中的美，并指导学生领会作品的精妙之处，体会作者的创作意图，从而提高学生的审美能力和创造能力。美术欣赏教学发展到今天，总的来说时间不是很长，成功的经验也并不多，总结经验，是为了坚持正确的方向，希望同行与专家们都来研究探探索中学美术欣赏教学的规律和方法，以达到和谐的教学效果，为培养学生良好的审美素质而共同努力。

参考文献：

[1] 人教版《美术课程标准》

[2] 王伯敏《中国美术史》