初中生物教学中存在的问题及对策

尤贵臣

摘要：初中生物学习是学生开始生物学习的基础阶段，它为学生以后的生物学习打下基础。因此，我们有必要来探究初中生物中存在的问题，并提出相应的解决措施，以提高初中生物教学的质量，使学生能更好地学习生物。

关键字：初中生物；问题对策；兴趣爱好

一、目前初中生物教学中存在的问题

1.对初中生物课程重视度不足。

由于初中生物科目在中考中所占的比例小，大部分学校和老师对生物课程教学存在严重的重视度不足的现象，安排的生物课程时间很少，这样便会让学生有意识的不重视生物的学习。如果初中生从心里开始抵触生物的学习，便会使学生没有兴趣去学习，更无法让学生掌握生物方面的知识。另外，生物学科的主要特征便是具有实验性，对初中生的生物学习十分重要，但是学校都不重视生物的教学，便使学校的生物实验设备条件很差，实验设备不全，导致老师在教学中无法将实验教学融入其中，便逐渐使学生失去学习生物课程的意识。

2.学科之间不协调。

生物学与其他学科教学进度的不协调是十分突出的现象。如与化学和物理的脱节，在学习神经系统功能，接受刺激、传导冲动时，学生尚未 学过有机化学，和物理电。因此，对于神经在体内的传导会感到很困惑，而且由于传递的速度很快，几乎让人无法感受到它是在体内传导，那么学生理解起来就会更 加困难。这就形成了一个很大的教学难点。

3.教学手段不完善。

生物学是一门实验和实习性很强的学科，在观察、分析实验的基础上，通过对生命现象的分析、判断和归纳发现生命活动的规律，这是生命 科学的一般学习和研究方法。但是在实际教学中，由于各方面条件的限制，有些实验在中学阶段很难完成，例如，神经细胞的观察、脑的观察，这些实验材料不太好 寻找，而且价格也比较贵，因此会对这些知识的学习产生一定的难度。

4.没有正确引导生物的实验教学，使生物实验犹如不存在对于刚学习生物知识的学生来说，生物实验课是学生对未知区域的探究，充满着新鲜感。所以，学生对于生物实验课会有浓厚的兴趣，尤其是通过显微镜观察生活中的生物现象。但是学生对于生物课程的喜爱只停留在了表层，老师没有引导学生通过实验去探究生物知识，这样便偏离了实验教学的目的，使生物实验犹如不存在。

5.针对性训练不到位。

作为课堂教学的延伸，课后训练并不缺乏，关键是缺乏有针对性地训练。教学实践中发现，一些学生被迫做大量的、重复的低效训练，使认 知水平和能力在同一层面上单调重复，得不到有效的提高，形成思维能力培养的难点。例如，对于“神经元的基本结构包括 细胞体和突起两部分”，这个知识点在课后练习中出现一次即可，如果即在选择题中出现又在填空题出现就显得重复而没有用处。

二、针对初中生物教学的问题提出的建议

1.提升老师教学的专业素养，随时更新教学理念

老师是生物教学的主导者，其自身的专业素养决定了教学质量，所以，老师不能只有参与新课程改革的意识，还要付诸实际有效的教学策略，并及时发现教学中的不足之处，积极去解决。由此可知，老师必须随时提高自己的专业素养和教学理念，才可以适应现在的教学，老师要不断储存与生物相关的知识，为有效教学奠定基础。另外，还要不断积累有效的教学方法，同时，老师可以多参加专业培训课，提升自身的专业素养，在此过程中也可以学习优秀老师的教学经验、教学思想和教學理念，进而使自身的专业素质得到提升。还要深入钻研教材，教材是教学的主要依据。深入钻研教材，弄清教材内容的内在逻辑联系，是正确确定教学难点的第二项重要工作。

2.全面了解学生知识和技能的实际情况。

学生既是教学的对象，又是教学的主体。教学的难点主要决定于教师和学生的素质和能力。除了教师对自己本身的能力和优缺点有充分的了 解外，还必须全面了解学生的情况，特别是全面了解学生知识和技能的实际情况。只有这样，才能正确地确定教学的难点。显然，绝大多数学生已经掌握或容易掌握 的教学内容不必列为教学难点。因此，全面了解学生知识和技能的实际情况，是正确确定教学难点的第三项重要工作。

3.善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验。

要善于总结自己在解决教学难点问题方面的经验。同时，虚心学习别人在这方面的经验，不断地用它们去修改和完善自己的教案，这是正确确定教学难点的第四项重要工作。

4.直观教学，优化教学手段，深奥知识通俗化。

对于由于学生感到知识抽象和实验操作复杂而产生的教学难点， 必须化抽象为具体、化复杂为简单。 可以采用加强直观教学、补充感性知识和经验这种方法去加以突破。直观性教学手段，除生动形象的语言直观以外，主要是具体的实物、教具、模型、图片、图表、 音象教材以及模拟和现场的实验、实习等。当然，在给学生补充感性知识和经验的同时，要引导学生进行必要的抽象思维。

综上所述，在初中生物教学中会遇到诸多问题，而这些问题会从根本上阻碍学生的发展，因此，作为生物教育工作者，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，采取多样化的教学模式。除此之外，教师要将理论与实践进行结合，使学生主动参与到生物实验之中，在提高动手能力与操作能力的基础上，从根本上提高学生对生物知识的学习。教师在生物教学中要顺应新课改的基本要求，对教学过程中所出现的问题进行及时解决，在不断完善初中生物教学的基础上，提高生物课堂的质量与效率。

参考文献：

[1] 初中生物生活化教学策略[J]. 张玉苗. 学周刊. 2017（03）

[2] 试论初中生物分散教学[J]. 钟绍成. 生物技术世界. 2016（04）