浅析如何提高高中生物课堂的有效性

朱伟光

摘要：随着新课程改革的不断实施，传统以教师为主的课堂，教学效率低下的特点逐渐显现出来，低效率的或者无效的课堂完全违背构建具有“有效性课堂”的要求，一线教师也逐渐意识到传统的教学理念已经不适合现階段的课堂教学，但是，传统思维在教学体系当中根深蒂固，如何扭转这种现状，需要我们一线的教师在实践教学的过程当中不断地摸索。本文将以一日教师法、合作探究法、生物实验法三种方法为代表，浅谈笔者在提高高中生物课堂有效性方面的实践探索。

关键词：高中生物 有效性 一日教师法 合作探究法 生物实验法

在目前的高中生物教学当中，由传统的教学模式造成许多的课堂弊端，在这其中，以教学的有效性不高最为显著，而提高高中生物课堂的有效性，就是在教学的过程中充分发挥学生的主体性，让学生掌握高中生物的基本技能，并且使学生在进行高中生物课堂的同时提升自己的生物学专业素养，培育自主学习意识和科学态度，最终达到新课程标准提出的高效课堂要求。

一、一日教师法

所谓“一日教师法”就是讲，要让学生在课堂上扮演教师的角色，在讲台上进行有关课程的讲授，简而言之就是让学生当老师。所以，将“一日教师法”运用到高中生物的课堂教学当中，不但是使学生能够从课本知识的研读、简单理解到课堂的正式讲课中，完成对生物知识的浅层次了解到深层次理解的过程，而且能够使学生更加专注于课堂教学当中，从而使学生在运用“一日教师”的教学方法的课堂中得到综合能力的提升，同时也是教师以最大限度将课堂还给学生的教学方法。

例如，在《生长素的生理作用》这节课，我就采用了“一日教师”的教学方法，取得了较好的效果。学生先在课下自主进行生长素相关知识的了解，然后在课堂上担任讲师，站在讲台上以教师的身份对“顶端优势”、“植物向光性”、“生长素类别及作用”、“生长素的两重性”等知识点进行讲解。通过课下的知识搜集，开拓了学生的生物知识面，同时，为了成功进行“一日教师”的扮演，学生在课下的充分准备，使得学生更深入的了解当堂课的有关内容，促进其对知识的认知，所以，“一日教师法”是成功提高生物课堂有效性的方法之一。

二、合作探究法

合作探究法在高中生物课堂教学的应用就是，将班级内的学生进行合理的小组分配，使学生以小组的形式进行与生物有关的教学内容讨论探究，加深对于生物知识的理解，促进小组成员之间相互合作学习氛围的形成，在提高生物课堂有效性的，同时不断锻炼学生的团队精神、合作意识，从而促进学生的全面发展。

例如，在教学《细胞的生活环境》这节课时，我就使用合作探究的教学方法。通过生活实例“磨水泡”启发学生对水泡当中的液体来源进行思考，紧接着向学生们讲述水泡当中的液体主要是组织液，之后，进行分组探究“细胞内环境的组成成分及其功能”。各小组成员对此问题进行了积极探讨，五分钟后，第一小组做出：细胞内环境中含有无机盐钠离子、钾离子、钙离子等的回答；第二小组做出：细胞内环境有机物有糖类、蛋白质、脂质等物质的回答；第三小组做出：细胞的内环境能够给细胞提供较为稳定的存在环境的回答……之后，我对学生的探究结果进行了总结及补充。

通过对《细胞的生活环境》进行问题的创设为学生营造探究式的学习氛围，使学生根据问题的导向进行小组内的合作探究，以小组的形式进行新知识的理解与学习，提升学生的主动性，并且使得生物学知识以探讨的方式得出，加深学生对知识的理解与记忆，突破“教师教一遍，学生学一遍”的传统生物教学模式，能够有效的构建具有高效性的生物课堂。

三、生物实验法

在新课程改革的背景下，实验在高中生物课程的教学过程当中的重要性被逐渐强调，因为生物实验直观、形象的特点，便于高中生对抽象生物文本进行理解，同时生物实验，于教师而言，也是检验学生对生物知识的理解与运用能力的最好方式之一。

例如，在教学《染色体变异》这节课时，就使用了实验的方式进行教学。首先，学生通过提前一天将洋葱进行培养，使洋葱长出约1厘米的不定根，之后将装置放入冰箱中进行低温诱导培养；第二步，将不定根截取进行固定；之后进行酒精冲洗、盐酸酒精混合液解离、清水漂洗、改良苯酚品红染液染色、制片等步骤；最后进行显微镜观察染色体是否变异。经过一系列的实验流程，使学生在直观观察当中进行有关“染色体变异原理”的思考，并且通过《低温诱导染色体变异》的实验，促进学生自主学习生物学知识的能力，掌握生物实验操作的实验室技能，达到有效性课堂的构建。

总之，面对现阶段高中生物教学过程当中存在的低效、无效等现象，高中生物教师不能任由其存在下去，应当积极寻求改善课堂教学的方法，从而构建较为完整的生物教学体系，促性学生在学习生物知识的过程当中进行多种能力的提升，为构建具有有效性的高中生物课堂而服务。

参考文献：

[1]陈晶晶.新课程背景下高中生物有效性教学的设计策略分析[J].文理导航（中旬），2018（02）：76.

[2]邰丽娟.坚持生本化理念 促进有效性教学——浅谈生本化理念下高中生物有效性教学策略构建[J].文理导航（中旬），2016（12）：89.