浅谈小学数学课堂的教学策略

王香云

摘要：我们的日常生活是离不开数学知识的，想要在日常的生活中更好地运用数学知识那么我们必须要在小学阶段开始就打下牢固的数学基础，这样有了更好的基础我们才可以在以后长大学习更为高深的数学知识并把它运用于日常生活。那么如何在小学阶段进行数学的教学才可以让学生们意识到数学的重要性并好好学习呢？我认为首先要让孩子们意识到数学数学的重要性，然后在分析我国当前数学教育的现状，进而提出解决方案。

关键词：重要性教学现状；教学举措

一、告诉学生们学习数学的重要性

1.数学可以满足我们日常生活、工作当中涉及到的数量的简单計算和统计，我们的日常生活中只要是有人的地方就能运用到我们的数学知识，如各种日用品的购买和销售、时钟的运转规律等等，这些都是离不开我们的数学知识的，只是由于人们的熟知，而忽略了他们作为数学知识的应用。

2.数学可以锤炼我们的思维能力，同时还可以提高我们的想象能力和计算能力以及逻辑思维能力。我们都知道数学是一门很严谨的学科，因此在锻炼我们思维的同时还会让我们养成认真、专注的良好工作习惯。

3.数学就如同我们的语文一样，是基础，是我们进行其它知识点学习的前提。如：牛顿正是因为有良好地数学知识他才可以通过观察苹果万有引力定律；爱因斯坦也正是因为数学成绩棒才发现的相对论；改善我们人类生活的电、光、汽车，这些伟大的发现都是因为我们数学打下的良好基础。

由此看来，我们数学知识对于社会和人类的贡献是伟大的，也因此数学作为一个基础的知识值得我们每一个人去学习，现在我国正处于高速发展的时期，正缺少无数的优秀人才才能在这个科技是第一生产力的时代立足，因此我们应当也必须掌握好数学知识。

二、我国当前小学阶段数学教学的现状

1.我们小学阶段的数学课堂教学模式非常少，“灌输式”这一传统的教学方法枯燥乏味，学生们长期处于这种教学模式下，注意力必然难以集中，一个小走私可能就在也听不懂教师的所讲内容了必然会渐渐地丧失学习数学的兴趣，我们的数学教学现状想要改善必然也难如登天。

2.教师课堂上讲课大多是照着教科书念一遍，忽略了对学生兴趣的培养。学生对知识点的掌握全靠做习题和自己预习、复习来掌握，课堂上大把的教学时间白白浪费，长久的下去固然可以锻炼学生自主探究的能力，但是学生们课堂的精神状态必然会降到极点，而且学生会渐渐产生“数学难学”、“自己很笨”的错误观念。

3.教师主导、学生主体的新教育理念并未得到实施，课堂上师生的角色仍然是讲和听的关系，教学中忽略了师生之间正常的师生交流和沟通，殊不知智慧的火花往往是在师生交流中迸发的。这样的教学方式虽然可以充分地利用课堂的教学时间，但是难以起到培养学生探究精神、创新能力的作用。

由此我们不难看出，小学数学教育的变革已经势在必行，随着我国新课程改革的全面推广，教育部对小学生的素质提出了明确的、硬性的要求，做为教师我们不应当让“素质教育”只是一纸空谈，我们要用实际行动来做，让我们的学生具备学生应当具备的核心素养，同时不落下功课，下面我们来谈一下我认为的具体做法。

三、小学课堂阶段更好进行数学教学的举措

1.兴趣是最好的教师，因此我认为想要让课堂变的高速、高质、高效，那么第一步必须从学生的兴趣入手，如何引起学生的听课兴趣呢？我认为借助多媒体进行数学课堂教学就可以很好地达到这一教学效果。为社么呢？因为多媒体是信息技术的集大成者，我们数学的很多知识点单纯的通过黑板、粉笔是很难讲清楚的，但是有了多媒体就不一样了，多媒体是集动画、声音、图片为一体的新型教学手段。它的出现可以吸引学生的注意力，让我们可以更全面地通过电脑把知识展示、传播给学生。在顺应信息化时代大趋势的同时又激发了学生的学习兴趣，真是一举两得的好办法。

2.处于孩童阶段的学生其天性是什么呢？活泼、好动、贪玩，因此我认为我们的小学阶段的数学课堂就可以进行游戏课堂教学，让学生通过游戏来参与到我们的教学当中来，通过这种把数学知识用游戏的方式传授给学生的教学方式就会让学生积极、主动地参与进来，教学效果必然会十分的好。如我们课本中计算大树高一课，我们就可以选择一个阳光明媚的天气带学生到操场，大树由于其身高过于大，我们难以进行实际的测量，这时候我们就可以让学生们站到大树身旁，然后分别观察大树的影子和学生的影子，最后通过测量学生的身高、大树的影长、学生的影长来计算出大树的实际高度。学生们在室外体会到测量乐趣的同时又学习到了新知识。因此在我们的小学阶段教学过程中，教师应当选择教学内容适当的用游戏教学来进行讲解，这样必然会起到意想不到的教学效果。

3.注重所学知识的复习，我们在课堂可以根据本节课的所讲内容来创设一个提问的环节，提问的内容要涉及到以前学习过的知识点，这样让学生在思考的过程中充分地调动自己以往学习过的知识达到“学思结合”的教学效果。

四、结语

以上只是我个人一些浅薄的看法，我认为小学数学教学是一项任重而道远的工作，想要做好，我们必须要考虑学生的年龄特点，同时要懂得利用现有的教育资源，把学生的特点考虑到之后，我们才可以在课堂中更好地开展教学，更好地抓住学生兴趣这一切入点开展工作，希望诸位同事可以受本文启发，在扎实数学基础知识的小学阶段做好教学工作，为每一位孩子以后的数学学习提供方向和帮助。

参考文献：

[1]解书.小学数学教师学科教学知识的结构及特征分析[D].东北师范大学，2013.

[2]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.