浅谈信息技术与课堂教学的深度融合

孙海蓉

摘要：随着大数据时代的来临，我们也在课堂教学中逐步引入了信息化技术。以往传统的教育教学，我们多是以老师的讲述为主。而现如今，我们可以充分利用信息化技术，将图片，录音，FLASH动画，视频，文字等形式广泛应用于课堂教学活动中来，通过生动、直观的展示，方便学生更好地去理解老师所要表达的用意。这种信息化技术与传统教学方法的融合，极大地提高了课堂的效率，促进了师生间的互动交流，是一种教学的“双赢”模式。

关键词：自主权；信息时代；教学改革；多媒体教学

前言：

随着互联网时代的来临，信息技术以其独特的优势被广泛应用于课堂教学当中。信息技术与传统教学手段的融合，是一种新型的改革创新模式，他可以将固有的教学内容通过信息化的手段加以阐述。而且较之任课教师平铺直叙的口述，更加的直观化，方便学生去理解。

1、信息技术与课堂教学相融合的现实意义

在大数据时代的背景下，传统板书的教学模式已经不能满足时代的发展与变化。新时期的学生思维活跃，创新能力强，渴望自主探索知识的无穷奥秘，所以，我们不应该固步自封，应该开拓新视野，创新新观念，将信息技术作用于课堂教学之中，展示课堂教学的魅力之所在。

2、信息技术在课堂教学中的应用

2.1 增强课堂表现力，激发学生的兴趣

通过实践教学我们不难发现，部分学生喜欢新鲜、好奇的事务，对于教师一成不变的教学方法难免会产生厌倦的情绪。而且以教师为中心的课堂教学模式，很难激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性。我们应该摒弃过去传统的教学模式，加强课堂教学的多样性。比如我们可以将教学内容通过图片，录音，FLASH动画，视频，文字等形式展示出来，以丰富、直观的“图、文、声、像”来创造生动化的情境，将抽象的教学内容形象化、具体化，为我们的课堂教学注入崭新的活力。

2.2 视听结合，增强教学的感染力

我们可以在课前就将教学所需要的图片，音频，视频等内容全部输入到课件、U盘等移动化便携设备当中，这样可以极大地节省课堂的时间，避免写板书所浪费的“不必要时间”。我们可以将写板书省下的时间作为学生的“思考”时间，把课堂交还给他真正的主人-学生，让学生自主探索知识的无穷奥秘。我们可以借助这些辅助材料，最大程度的实现教学内容的立体化与具体化。并且通过视觉和感官的冲击，开拓学生的创新能力和发散思维能力。

3、关于教学中信息技术与教育教学融合的几点建议

3.1 信息技术手段与传统教学手段两者有机结合

值得注意的是，运用信息技术手段不等于是弃传统教学手段于不顾了，而是应该注重两者资源的整合。信息技术手段是辅助传统教学方法而存在的。两者是一个相辅相成，密不可分的关系，而不是一个相分割的状态。我们应该在课堂教学中合理利用好两者之间的关系，将两者有机的结合起来，充分发挥课堂教学的最优化。在课堂教学中，我们依然要以理论传授为主，通过图片、录像、录音等信息技术手段，集光、形、色于一体，直观形象的为学生展示教学内容。这样可以有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，更好地帮助学生去理解课本内容中所要阐述的主旨大意。

3.2 注重信息技术的自主研发，更好地为教学提供服务

首先，在信息技术的应用中，我们要牢记一个原则：那就是信息技术不仅仅是知识的搬运工，只是简单的平移关系，是从板书转移到了投影仪上，而是一种知识的补充。而是通过多媒体图片，影像，音像等方式，来启发学生自主探索知识的奥秘。我们教育工作者要充分发挥学生的主观能动性，化被动为主动，让学生成为课堂的主体，采取“任务驱动式”、“案例导入式”等多种教学方法，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高学生学习的自主性，最大限度的实现教学目标的最优化。

其次，注重现有技术与新技术的优化与整合。根据教学目标的设置，对现有的教学模式进行资源的整合与优化。我们可以在秉承现有信息系统优势的同时，根据学校、年级、班级不同层级学生的具体情况，因地制宜，自主研发一个适用于本年级的教学管理系统。与此同时，任课教师可以鼓励学生在课下多运用信息技术去进行课程资源的收集，比如微课、慕课等优质课程的学习等等。鼓励学生在课下进行自主充电。

最后，我们可以定期举行知识竞赛。鼓励学生在课下寻找教学资源，对于某一知识点进行课程的掌握。然后在课堂上做小老师，通过PPT等形式对课程进行讲解，检验学生的掌握情况。通过展示，也可以让任课教师及时发现学生的不足，及时调整，最大限度的与学生进行“无缝对接”。这样要比单一的“填鸭式”教学模式要好的多的多。这样学生也可以利用信息技术，拓宽对于知识点的深度了解，在有限的教学时间内做到资源利用的最大化。

3.3 重难点突出，分清教学的主次

众所周知，自信息技术手段引入到课堂教学以来，一直受到学生的普遍喜爱。也因为其便捷性，多样性、直观性受到了任课教师的一致好评。但是，我们应该在教学中分清主次，那就是信息技术手段不是传统教学手段的替代品，我们在课堂教学活动中不能完全依赖信息技术手段，而是要主次得当，不能够喧宾得主。我们在使用信息技术手段的时候，掌握一个原则，那就是信息技术手段是为课堂教学活动服务的。我们只能利用动画效果，插图，音效等去吸引学生的注意力，而不是分散学生的注意力，把注意力放到动画的制作或者是声效上去。

3.4 将信息技术与理论教学进行有效的融合

俗话说得好，“好脑子不如烂笔头”。所以，我们在进行课堂教学的时候，不仅仅是要“勤于动脑”，还要“勤于动笔”，将重点的内容及时记录在册，方便日后复习的时候查阅。在进行理论教学的时候，我们既要做到课前预习，课上学习，更要做到课下的复习工作。这样才能够夯实理论基础，将知识学得更加牢固。在信息技术与教学融合的时候亦是如此。要注意掌控PPT每页的节奏，对重要的知识点一定要记录，反复练习。而不能像看戏一样，看个热闹就可以了。

结论：

综上所述，信息技术与教育教学的深度融合，是当今教育教学的未来發展趋势之所在。我们应该顺应时代的发展，将信息技术运用到教育教学工作中，创新改革教育教学模式，促进教学改革的推动与发展。

参考文献：

[1]扈中平，《现代教育理论》北京高等教育出版社

[2]莫骏《职业技术教育》2012年第7期

[3]张家全，利用现代信息技术促进教学过程的改善，教育研究

[4]何克抗《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》.