数字媒体应用技术专业实践教学探究

2018-12-21许晓莉齐乃庆

无线互联科技 2018年17期

许晓莉，齐乃庆

（四川华新现代职业学院，四川成都 610051）

目前，我国对于数字媒体人才的培养还存在着比较明显的问题，人才资源供不应求，但是人才资源的质量却无法满足单位的需求，而产生这些问题的原因则是多方面的。根据调查显示，当前职业院校在培养数字媒体应用技术专业人才时，普遍存在教师只重视培养理论知识，而忽视了实践操作的现象，从而导致学生在毕业走上职业岗位后，所学的知识并不能满足工作需求，而实践经验也不够丰富，所以很长一段时间无法独立完成工作。因此，职业院校如何培养出市场所需要的数字媒体专业人才，已成为当前亟待解决的问题。

1 数字媒体技术专业概述

1.1 数字媒体

信息在人类社会当中有着多种多样的表现形式，而其中最小的单元则为比特，除此之外，比特也是计算机传播信息媒体的共同特点。在计算机当中，在存储、传播信息的过程当中，会将信息分解成为“1”与“0”的一系列排列组合。通常来讲，所谓的数字媒体其实就是通过计算机传播、处理且存储的信息媒体，其中包含了文字、视频等多种形式，且能够通过数字化的形式对内容进行传播。我国863计划当中明确指出，数字媒体就是内容产品的数字化，且以现代网络作为主要的传播载体，通过对完善服务系统的使用，使得用户到终端的整个过程能够得到分发。数字媒体的概念是专指通过网络作为媒介，而这也是数字媒体与传统媒体的最大区别，除了数字化的传播内容之外，其传播方式也有着较大的差异。

从概括的角度来看，数字媒体就是一种通过对2进制数进行应用，对信息进行获取、记录、传播的媒体，其中包含音视频、图形、文字等逻辑媒体，也包含显示、存储等物理层次的媒体[1]。

1.2 数字媒体技术专业与数字媒体艺术专业

数字媒体技术专业是一种具有较强应用型特征的新型专业。数字媒体技术专业致力于对学生软件开发能力以及数字媒体开发能力的培养，并将计算机软件核心知识作为课程的基础。课程当中主要包含基本理论、基本技能、软件开发等内容，涵盖动画设计、游戏设计、媒体处理等多方面的知识。数字媒体技术专业的毕业生能够利用计算机相关技术，在多个领域当中应用数字媒体技术，其主要从事的工作，也多为数字媒体设计、内容管理等，能够将数字文化产品、文化服务等提供给社会。

数字媒体艺术专业，就是通过使用计算机技术的一种艺术设计。数字媒体艺术专业将数字技术与设计艺术进行了有机整合，重新创造了一种多学科之间互相交叉的专业。该专业是对复合型应用设计人才的培养，因此也对学生的美术素养、科学素养提出了一定的要求，一方面要有专业的艺术知识，另一方面也能够通过对计算机设计软件的使用来设计、创作艺术作品。通常来讲，该专业学生的美术设计能力以及美术鉴赏能力都较强，还需要对计算理论、技能、数字媒体软件熟练掌握。

不管是数字媒体艺术专业还是数字媒体技术专业，都是对复合型设计人才的培养，但是，数字媒体艺术专业对于艺术设计以及创作更加注重，而数字媒体技术专业则更加强调学生技术开发能力的培养，具有较强的应用性特征[2]。

2 数字媒体技术专业实践教学中存在的问题

2.1 重视程度不够

在数字媒体教学过程当中，数字媒体技术专业实践教学是其中十分重要的组成部分，实践教学与理论教学相辅相成、缺一不可，两者之间共同推动了数字媒体教学的进步与发展。但从目前的情况来看，我国职业院校并没有对完善的教学制度进行制定，其教学理念仍然较为落后，而这也导致很多职业院校对于数字媒体技术专业实践教学的重要性没有充分重视，对于理论较为过于注重，对于学生实际应用知识的能力也自然有所忽略。在一些职业院校当中，对培养计划进行安排时也没有安排足够的专业实践教学课时，除此之外，很多职业院校当中并没有对实践教学师资队伍进行完善建设。

2.2 课程内容形式化

为学生创造贴近现实的实践计划是数字媒体技术专业实践教学的重点，而不只是一种口头上的宣传理念。但是在实际的教学当中我们经常能够发现，数字媒体技术专业实践教学课程存在着形式化的情况，在对课堂教学内容进行安排的过程当中，教师缺乏与实际的结合，而是将教学作为一种任务，对于实践的安排也流于形式，这使得学生难以参与到与实际情况相符的模拟环境当中。除此之外，学生也缺乏足够的课外实践机会，这使得学生难以通过实践来对自己学习到的知识进行有效的验证[3]。

2.3 配套制度建设不完善

与理论教学不同，数字技术专业的实践教学侧重于具体的知识使用，而理论教学则将学习具体知识作为教学重点。但是在实际的应用过程当中，如果学生只能够对知识在一定程度上进行了解是远远不够的，想要使得社会实际的问题能够得到解决，仍然对于学生的综合素质具有较高的要求。但是从目前的教学情况来看，我国很多职业院校并没有完善的数字媒体技术专业实践教学配套制度，学生即便能够拥有实践的机会，但也无法更好地提高自己。由于没有完善的配套制度建设，教师对于学生在实践过程当中出现的多种问题也难以有效地解决，而学生也缺乏足够的途径来使得自身的非知识方面素质得到有效的提高。

3 数字媒体技术专业实践教学体系的构建原则

3.1 相符性原则

（1）在构建实践教学体系的过程当中，应与数字媒体技术专业的学科特点以及发展规律相符。（2）应与学生的实际情况以及学校的实际情况相符。数字媒体技术专业拥有着实践性以及应用性的特点，而其作为动态发展的学科，更要求学生能够在学习过程当中进行不断的训练以及求证。因此，对实践教学体系的构建，应与专业的学科特点、发展规律相吻合。学生、学校的实际情况都会对实践教学的开展产生一定的影响。在职业院校当中，学生的知识背景各不相同，且不同的职业院校也有着不同的办学理念以及培养目标，因此，各个院校更应该从学校专业的实际情况出发，选择合适的实践教学时间以及比例，从而使得符合本校人才的培养目标能够得到构建，并使得实践教学体系能够与专业优势以及学生特点相吻合，最终形成具有学校特色的实践教学体系[4]。

3.2 系统性原则

从系统性原则的角度来看，在课程建设的过程当中，实践教学的建设是其中十分重要的组成部分，因此，在建设实践教学时，应结合课程建设，在课程体系、教学改革当中纳入实践教学，并从整体的角度上进行统筹。应对理论教学与实践教学的关系进行正确处理，并对实践教学、理论教学之间的课时比例进行合理分配，但不应该因此对学科知识的系统性造成破坏。除此之外，实践教学的不同环节之间应密切连接，形成系统性的培养过程，而不是简单地叠加一个环节或者是几个环节，实践教学的内容除了应与学生能力的发展要求吻合之外，还应该能够与科学的教学要求相符合，并能够满足市场对于人才的需求。

3.3 创新性原则

除了是对应用型人才进行培养的重要途径之外，实践教学体系也是使得人才培养目标能够得到实现的重要方法。不断发展的数字媒体教育，要求职业院校数字媒体技术专业能够对实践教学体系进行创新，并对教学内涵进行深化，对于新的教学模式也需要不断地探索，从而对以社会需求为导向、促进学生发展的教学体系能够得到有效的构建，而这也成了目前我国职业院校数字媒体应用技术专业不断研究的重要课题。

实践教学体系的构建，与实践教学的质量、效果密切相关，并且会对人才培养的质量产生直接影响。因此，更应该对创新性原则进行贯穿，充分尊重学生的个性发展，并使得学生的潜能能够得到充分的发挥，从而最大限度地发展学生的不同特点。

应对实践教学内容进行不断的完善以及更新，并对全新的实践教学方法进行积极的探索。除了传统的实践教学之外，还应该对具有专业特色，能够增加使学生素质得到全面提高的教学内容。应对学生的个性发展给予充分的尊重，并注重对学生创新实践能力的培养，在人才培养模式当中充分融入创新教育、个性教育，通过多样的教学方式，使得可选择的教学内容范围能够得到扩大，并最终使得学生的个性发展能够得到进一步的推动[5]。

4 解决数字媒体技术专业实践教学中存在问题的对策

4.1 提高重视程度

从提高学生实际知识运用能力的角度来看，数字媒体技术专业实践教学的推行是十分重要的途径，也是对学生综合能力进行提高的一种重要方法。在实践的过程当中，学生可以对自己学到的知识进行验证，也能够对自己的动手能力、综合素质进行提高。因此，高校更应该对实践教学的重要性给予充分的重视。一方面，职业院校的领导应正确地认识实践的重要性，改变传统教学中重视理论、轻视实践的理念。另一方面，数字媒体技术专业的一线教师，也应该充分重视实践教学的重要性，并将实践作为对学生综合能力进行提高的有效方法，在实际的教学过程当中，不断提高实践教学的比例。除此之外，从学生自身的角度来看，学生也应正确认识实践教学的重要性，并在实践当中积极、主动地参与，认识自身知识的学习情况，从而使得自身的综合能力能够得到更好的锻炼。

4.2 实践教学具体化

实践的教学的开展，应将实际情况作为基础，并对与现实较为贴近的环境进行模拟。如果实践教学流于形式，那么也难以给予学生足够的帮助，而符合实际的具体课程，却能够帮助学生对知识的实际运用更好地体会。因此，职业院校也应该对具体化的实践课程进行更好的建立。

（1）在对课程进行安排的过程当中，教师应注意从实际出发，将符合现实的实践环境积极地创造给学生。（2）教师应对实践教学的方法、内容等进行明确，并通过建立健全教学计划，使得实践内容能够得到更加科学、合理的安排。

4.3 建立完善的配套制度

除了学生对于知识的理解程度之外，学生对知识进行应用的综合能力也会对实践效果产生重要的影响。但是，如果实践环境较为单一，那么学生综合能力也自然无法得到更好的促进以及提高，因此，职业院校更应该对完善的配套制度进行建立，从而更好地辅助实践教学的开展。（1）应对培养制度进行建立并完善，从学生的各个方面对其实践能力进行培养。（2）应建立科学的培养体系，并合理安排学生的实际工作，使得学生能够获得更多的实践机会，并使其实际运用知识的能力能够得到进一步的提高。这样的措施，不仅能够使得学生的自主学习能力得到更好的培养，同时也能够使得学生未来获得更好的发展[6]。