“互联网+微课”环境下“模块教学法”在中职语文教学中的应用研究

付立新

【摘要】随着网络技术与通讯技术的不断发展，“微课”一词应运而生，“微课”以其教学时间短、教学内容生动、教学形式灵活等优势，更加切合中职学生的实际需求。根据微课的特点在语文教学中设置六个模块的教学内容，这种教学方法深受学生的欢迎。

【关键词】微课 模块教学 中职语文

一、“互联网+微课”环境下“六个模块”教学法的应用范围

中职学校的语文课，目前大多采用的是传统灌输式的教学方法，这种教学方式已经远远满足不了信息时代学生的需求。随着网络技术与通讯技术的不断发展，“微课”一词应运而生，“微课”以其教学时间短、教学内容生动、教学形式灵活等优势，更加切合中职学生的实际需求。

“微课”全称“微型视频课程”，是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动的全过程。微课以视频为主要呈现方式，围绕着某一个独立的知识板块，进行分析讲解或鉴赏，时间在10分钟之内，是一种能够提升学生实际能力的网络教学资源。

多年来我们一直从事中职学校的语文教学工作，根植于内心的以就业为导向的教学目标以及近年来信息化教学的实际应用，我们创新提出“六个模块”教学法。其内容为贴近专业微课模块、口语交际微课模块、作文引导微课模块、模拟演练微课模块、设置情境微课模块以及文本阅读微课模块。

二、目前国内外研究现状

在我国，“微课”一词最早由佛山市教育局胡铁生于2012年率先提出，目前我国有关微课的理论研究尚处于起步阶段，但研究范围已呈现出日益扩大的趋势。相关文献已经涵盖了微课的含义解释，微课地设计与开发，课堂运用等各个环节。另外国内关于微课的理论研究方向呈现“一大一小”两极分化的局面，“大”是指着重于微课的概念、特征的研究，专注于研究理论的可行性。“小”着重于研究如何把微课引进具体学科和课堂教学，以基础教育为多。

综上所述，“微课”作为一种新型教学资源，在省内外基础教育中已有很多探索并应用，这种新型的学习方式对促进学生自主学习等方面发挥了积极作用。相比之下，把微课与中职学校特别是中职语文课相融合的实践和研究相对较少。

三、创新教学法研究的意义和价值

以中职语文课程为载体，以中职学生的就业为导向，探讨微课与中职课程教学的有效结合，对研究微课的教学模式与传统课堂教学模式的整合策略具有普遍的现实意义。

1.理论意义

目前我国有关微课的研究大多局限于教学实践领域，微课大赛、翻转课堂等几乎都注重从技术层面和实践领域来开发和运用微课，缺乏对于微课这个新兴概念的理论探索，尤其是与具体学科相结合的理论探索。因此，以中职语文课程的特点和教学理念为基础，从微课的概念探究到微课的内容设计，再到微课的实施运用做以综合分析，试图对这一融合性的研究进行探索和尝试。

2.实践意义

对微课的理论研究，目的是为了将其更好地运用到教学实践当中，具体表现为：为中职语文教学提供新的素材，为改善传统的语文课堂教学提供新思路，为学生呈现丰富多彩的教学形式，并在教与学中提升学生的综合能力。

3.研究的价值

有利于中职语文教学的改革。微课是建立在信息技术基础上，适应教育发展要求的一种新型教学资源，它集合了视频、图片、音频等多种先进的技术手段，以生动形象的短片形式展现在学生面前，我们对微课资源如何在中职语文教学中运用做以探讨，旨在对微课在中职语文教学中的设计和开发进行研究，不仅丰富了现有的教学资源，也为改变传统的教学方法提供新的思路。

有利于中职语文教学效果的顺利实现。中职学校的教学目的，就是为了实现学生的良好就业，提高学生的竞争性。因此，以就业为导向的中职语文教学，能够使教师在微课教学中选择与学生专业相关的教学内容，将语文知识与学生未來就业相结合，通过不同模块内容的学习，使学生的就业能力得到全面的提升，促进中职语文教学效果的实现，最终达到优先择业就业的理想结果。

四、创新教学法研究的目标、内容及创新之处

1.研究的目标

首先从教学方法上对中职语文课程进行梳理，既结合语文课的特点，又探索与微课的互往共通，并兼顾现有的传统教学模式，以求中职语文课、微课与现有教学方法三者之间的最佳结合，发挥最佳效用。

通过对微课相关文件的研读，在对微课实践项目开发和分析的基础上，结合中职语文课程的特点，归纳出中职语文课微课设计与开发的一般流程，基本原则及注意事项等等。

依托中职语文课的微课资源，把“六个模块”教学方法运用到教学课堂中，使学生通过不同模块的学习，增加学习兴趣，进而提高自己的综合能力，为学生未来的就业奠定基础。

2.研究的内容

归纳中职语文微课设计与开发的一般流程、基本原则及注意事项，指导设计开发中职语文的微课资源，为学生提供更加丰富多彩的学习资源。

在“六个模块”教学法的实施过程中，灵活运用中职语文课的微课资源，激发中职学生的学习兴趣，并在不同模块的学习中提高学生的就业能力。

“六个模块”教学法内容如下。

贴近专业模块：根据学生所学专业，设计微课内容，让学生了解未来职业的特征，以此提升学生就业时的工作能力。

口语交际模块：利用微课平台，结合自身的水平，让学生自行设计口语交流内容，在练习中认识到语言的魅力，以此提升学生就业时的适应能力。

作文引导模块：微课可以拓宽学生的视野，在指导学生不同题材的作文教学中，让学生感悟到创新意识的重要性，以此提升学生就业时的创新能力。

模拟演练模块：教师利用微课资源，根据课文中不同的故事情节，模拟不同的人物形象，在合作中完成演练，以此提高学生就业时的协作能力。

设置情境模块：选择学生未来的职业场景，利用微课资源变换不同的情境，通过不同问题的灵活应对，以此提高学生就业时的应变能力。

文本阅读模块：教师挖掘不同的阅读文本中所蕴含的人生哲理，通过微课栩栩如生的演示，帮助学生形成正确的人生观，以此提升学生就业时的抗压能力。

3.创新之处

（1）研究主题新颖，具有时代性

微课是近几年来在教育领域出现的新生事物，目前我国有关微课的研究还处于刚刚起步阶段。因此，我们认为选择的研究对象是有创意的，并且与社会的发展相接轨，为研究增添了时代性。

（2）研究内容独特，具有价值性

基于微课的中职语文“六个模块”教学法，是大家在多年教学实践的基础上创新提出，拟将微课与中职语文这一具体学科结合起来，尤其是把对学生未来就业能力的提升作为出发点，具有独特的视角。故从语文学科建设的角度来对微课进行研究，也是本课题的创新之处。

“互联网+微课”环境下“六模块”创新教学法在语文教学全体同仁的共同努力下，已经初步在课堂应运，这种教学模式以其新颖的内容，灵活的形式深受学生的欢迎和喜欢，提高了教学效果，使学生的综合能力得到提高，值得进一步研究和推广。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及启示[J].远程教育杂志，2013，04.

[2]卢素琴.翻转课堂模式下中职语文微课教学设计.文学教育，2017，（03）：22.

[3]张永亮.试论微课在中职语文教学的有效性.赤子，2015，（05）：191.