如何在高职英语展讲活动中渗透“中国文化走出とァ彼枷

彭晶晶

【摘要】以英语展讲活动为视角，目的在于探索活动本身的开发和策划，完善后可灵活选择与课程、教学、实训、实习相结合。通过对活动性质的分析和理论可行性的探讨，提出设计课堂活动、社团活动、口语大赛及行业案例作为展讲活动的具体形式，以及展讲活动在各环节操作与实施中的难点与创新，最后得出行业展讲活动对大学英语职业化探索的实践意义。

【关键词】高职英语 展讲活动 中国文化

根据新时期高职教育人才观、质量观和课程观的要求，需要强化文化交流在英语课程建设过程中的渗透，积极营造校园文化。本文通过渗透“中国文化走出去”思想，提出了如何在英语教学的展示和讲演活动引导学生，培养大国情操、创新精神和跨文化意识。

一、结合德育教育，讲好中国故事

运用每一课与授课主题关联的德育故事，中英文讲述展开启发，激发学生的思维能力。选取的材料其情节要吸引学生，一般具有教育意义，并渗透思想政治主旋律，使得教师从单纯的语言教学解放出来，把故事隐含的德育思想挖掘出来并借用讨论式教学不断扩充，内化真理，以让学生被动接受变为主动参与、主动思考和主动探索，这样学生的思维能力被激活了，课堂参与多了，学习气氛也高涨了，此时恰当引入英语词句，由于文本蕴含的思想已对学生有积极的心理暗示，他们就愿意配合关注语言点，最后老师用难度合适的英语评论引导和总结，使得每次英语课的学习变得丰富有意义，给学生留下深刻的印象，学生也会在今后的学习生活、做人做事中自然而然地借鉴课文传达的精神，积极健康地发展。

由于纯粹让学生接触英语文本或阅读，文章很长，生词较多，语言点覆盖面大，授课的时间长，教学方式是教师讲解为主，学生很容易失去耐心而不能集中精力。而从中少量节选，增加德育故事，教学内容更合理。此举从培养思维力，增强思想教育入手，采取从中文到英语的模式，减少了英语课堂教学压力，让学生易于接受，在提升课堂参与比率的同时，也有效保持了教学与思政同行的步伐。

二、结合专业背景，推广民族匠技

小组学生依据专业背景、典型工作环境任务、行业普及性百科知识，在充分考虑自身专业和个性特征基础上，选取专业关联面广、中国文化推广性强的话题作为课堂英语口语活动主题，并邀请其他小组与之互动，充分体现专业知识、英语技能、文化传播的融合。设计的展示性演讲既与专业技能有关联，又是民族文化中值得推广的部分，如；中国餐桌礼仪、中餐食品制作、酒精饮料纯度、中国茶业质量检测、中国传统花卉和建筑、中国民间手工艺术（风筝、剪纸）、中草药、太极阴阳、中国武术。对学生的评价从表达能力、主题和内容、专业与文化融合点、交际功能实现、举止和仪态五个方面进行，要求表达充满自信，演讲情感、仪态真实自然，有说服力和感染力；专业主题选材鲜明有吸引力，内容充实丰富，有文化融合點，有较强的文化的推广价值；信息传递功能实现，说理透彻，交际目的顺利达成。

结合自己的专业，努力用英文找到跨文化语言的交流点，这一综合性的展讲活动侧重英语演讲和展示，以传播中国文化为目的，突出专业某个知识点在生活中的应用，还需要用信息化手段辅助表达。活动既从立意上创新，又关注教学本身的开发和探索，树立了学生推广民族匠技的意识。

用英语呈现专业，专业反哺语言，是大学英语课程改革的缩影，同时也是创新体系改革的一部分。积累的经验可灵活用于教学实践创新、实训指导，将促使学生重新思考自己的专业知识，而且让他们学会创新思维，这一多维考量，不仅对应学生在生活和职业场景下的英语综合应用能力，即表达思想、交流信息、完成任务的能力，更不忘作为一名懂英语中国大学生，英语学习的要义、肩负的文化责任，去挖掘专业中值得进行跨文化推介的民族精髓。

三、结合个性才艺，弘扬传统艺术

英语第二课堂设置的才艺个性活动中，可以既考虑到传统艺术元素的再现发扬，又考察学生和英语语言素质相关联的综合才艺。具体思路为：学生根据自身才艺、性格、爱好、家乡等特点，在充分组织英语语言内容、展现有表现力的才艺形式上，亮相自己的个性，以达到被熟悉了解、让人耳目一新的目的。要求展示自己才能的同时，尽量结合英语的使用，要求才能的选取侧重结合我国民族民间艺术形式，如双语歌曲、中西结合的创意书法、水墨画、沙画；英文标识的艺术品和手工艺品、英文绕口令、英文配音、英语舞台剧、英文喜剧、英语故事、中国诗歌的英文朗诵等。英文才艺秀可从“语言（语音、语调、语速）、形式（新颖、丰富、饱满）、表现力（出彩、个性、活力等）”三个方面评判。要求表达流畅，才艺形式结合新颖，或突出英语表达功能、或表现力出彩有看点，让人印象深刻。

通过挖掘自身才能，探寻有英语特色和中国文化的形式、内容，使得英语作为基础学科的内涵深入打开。这一过程增强了个体的创造力、自我实现精神，在提升自信、职业的综合应用素质时，弘扬了传统艺术。操作内容来源于大英教师实践教学中对校情、学情和学生情况的分析，根据不同专业学生英语语言应用能力的需求，基于英语学科听说领先的规律，并在当前倡导把德育、美育、体育三者与智育协同创新的指导思想下，促进学生形成较全面的技能结构，在拓宽学生职业能力域中的表达、交际素质时，弘扬传统艺术。

总之，英语教学要渗透“中国文化走出去”的思想，只有将跨文化知识、通识教育、多元观念糅合在一起设计活动，把思维能力、创新意识、竞争意识等有机结合，才能在增强学生沟通与合作能力的基础上，实现其功能，产生推广中国文化的意义。本文的英语展讲活动仅为一个探寻的侧影，旨在有更多课堂活动、形式的开发，以完成让“中国文化走出去”这个在新时代，大学英语教育赋予给教育者的新命题。